多媒体技术在初中语文课堂中技术特点的展示

付建军 蔺亚丽

（1.甘肃省卓尼县第一中学，甘肃 卓尼 747600；2.甘肃省卓尼县藏族中学，甘肃 卓尼 747600）

多媒体教学的引入和发展是在传统的教学模式下注入的新尝试、新方法。该如何运用多媒体进行教学，怎样使其发挥最佳的效果等问题暂时没有一个准确的答案，而是要基层教师在实践中不断地尝试，不断学习和总结后逐渐才能弄明白的，这就使得不同年级、不同学科的教学方式都有不同的使用方法。因此如何在语文课堂教学中使用多媒体教学便成了语文教学不得不研究的一个课题。笔者谈谈自身几点经验心得。

一、有利于激发学生兴趣，提高学习积极性

多媒体教学的第一大优势在于能将音频、视频、图画有效结合，其展示效果是传统教学无法比拟的。在传统的教学模式下，学生能接触到的只有课本中的有限内容以及通过教师讲述的关于课文的相关内容，在长时间的口述教学下，学生很难保持整节课都有高度集中的注意力，特别是在一些内容较为枯燥的课文讲习时。而在拥有多媒体教学的情况下，这一难题便迎刃而解，首先教师通过精美的课件把课文内容要点通过多媒体展示在屏幕上，使学生对整个学习框架一目了然，其次通过多媒体把与课文相关的背景资料展示出来。通过鲜活的背景资料视频，搭配相应的背景音乐，把课文的前期背景和大概要旨展现在屏幕上，这样可以极大地调动学生的学习积极性。同时在学生热情高涨的时候教师应同步讲解教学重点，让传统教学和多媒体展示有序进行，已达到更好的效果。

二、通过音乐、图片、视频营造良好的课堂氛围

一个好的课堂氛围可以带动全班同学的学习热情，同时可以让学生更加真实地融入到课文内容中去。例如在学习马致远的《天净沙·秋思》一文时，教师可以通过多媒体展示夕阳西下、黄昏古道、单人瘦马的场面，同时通过多媒体技术以侧面映衬正面的手法展现西风凛冽、黄叶飘零的画面。多种技术成像，多种景物并置组合成一幅深秋夕照图，天涯游子独自骑瘦马西行在一片凄凉的背景上，同时通过多媒体技术的音频，配以凄凉的背景音乐，在音、影结合中营造出一种凄凉、孤独、倦于漂泊，同时又凄苦、愁楚的氛围。同时请同学们在强烈的背景音乐渲染下有感情地朗读这首小令，可以让学生有身临其境感觉，真实感受到此情此景下的游子思乡之情。这样的寓情于景的课堂氛围显然是传统教学所无法做到的。

由此可见多媒体的运用在丰富课堂教学，营造课堂氛围，把学生们带入到课文的情景中去，而语文教学的精髓恰恰是身临其境，情景和一，让学生们深入其中进行探索。

三、运用多媒体课件展示，转换学生笔记记录模式

传统的语文教学往往是教师在讲台上利用板书的引导，通过对课文的层层分析，抓住一条中心思想延伸多层次课文内容从而展示课文框架，在这个过程中要求板书规划合理，同时学生要高度集中注意力跟随老师的思路进展，然后在实际教学过程中往往出现各种问题，例如板书书写错误或者安排不合理需要重新整理，或者课文细节太多一时无法确认等诸多问题。这样学生在听讲之时，课堂笔记难免记得有些粗糙，这样就会影响课后学生复习时的思路。因此传统教学课堂往往出现教师多次强调，多次讲解，而学生始终无法抓住要点、重点，导致思路不清晰，复习不到位，从而出现事倍功半的状况。

多媒体技术运用到课堂教学中后，多媒体课件成了教师的一件教学利器，教师可以在课下利用多媒体充分准备完整、有效的课堂课件，可以利用PPT等组件把课堂内容，重点、难点逐一理清，逐一注释等，这样在课堂上就不会出现差池。而学生也可以一目了然地掌握课堂要点，同时在有效的课堂四十五分钟内针对问题展开有效地问答互动，这样不仅提高了课堂效率也节省了课堂时间。同时课后教师也可以把课件通过新媒体渠道发送给学生，这样在后期的复习过程中学生可以随时复原课堂场景，重现课堂内容，从而使传统的笔记记录模式发生质的变化。

四、结语

多媒体教学的优势显然不止这些，需要教师在教学实践中更好地发现，更好地通过和语文教学结合，并针对学生的学习特点有效利用。相信我们可以掌握更加成熟、更加有效的教学模式，从而使传统教学融合多媒体教学的活力。当然多媒体教学的展示也离不开传统教学的教师引导和讲解。总之如何提高语文课堂教学的有效性是一件任重而道远的事情，需要所有教师在每节语文课堂实践中去磨炼。因此教师要充分利用科技进步带来的新媒体工具，把它更好地融入语文课堂教学中来。