希腊罗马神话在大学英语课堂中的教学

郭野

摘    要： 希腊罗马神话是西方语言和文化的来源之一和重要組成部分，大学英语教学离不开神话的学习和了解。本文论述了神话与英语词汇、文化和社会等方面的紧密联系，并提出了神话在英语教学中的具体运用。

关键词： 希腊罗马神话    大学英语教学    英语词汇    英语文化

《大学英语课程教学要求（试行）》指出：“大学英语课程不仅是一门语言基础知识课程，还是丰富知识，了解世界文化的素质教育课程。因此，设计大学英语课程时应充分考虑对学生文化素质培养和国际文化知识的传授。尽可能利用语言载体，让学生了解科学技术、西方社会文化等知识。”根据这一要求，必须重视英语文化知识，在课堂教学中引入和灌输英语文化和背景知识。

希腊罗马神话在英语国家可谓家喻户晓，是西方文化的重要基石和主要组成部分，对西方社会的方方面面都产生重要的影响，如对人文科学和自然科学的发展，对艺术、音乐及哲学思想有着深远的影响。大学英语作为一门语言教学，应该重视学生对希腊罗马神话的了解和学习。

希腊罗马神话既是世界文化的宝贵遗产，又是西方文化的源头，其重要性在当今仍然清晰可见。希腊罗马神话对欧美文化及社会生活各方面都有深远的影响，尤其包括语言和文字。比如欧洲（Europe）的名字取自神话中的人物欧罗巴（Europa）公主，她被化作公牛的宙斯神带走，途径一片大陆，就以她名字命名为欧洲。再如单词lunar（月亮的）来自于神话中的月光女神（Luna）。此外，还有如阿波罗号宇宙飞船，波塞冬号潜水艇等，都来自于神话中的诸神之名。学生学习英语，难点不光在英语的语法结构，更在于其包含的文化。没有西方的文化背景，就只能看懂字面而无法了解深层的意义，即使字典查到意思也很难深刻理解、记住和使用。因此我们在英语学习中无论是提高阅读理解能力，还是了解西方文学、历史、哲学及其他专业知识，都必须对希腊罗马神话有一定的了解。

一、希腊罗马神话与英语词汇

语言是人类最重要的交际工具，是人们沟通的主要表达方式。词汇是语言的基本组成单位，语言的学习离不开词汇的学习。词汇学习在英语学习过程中占有举足轻重的地位。刘润清教授曾经这样说：“语言的三大要素是语音、词汇和语法。”英语的听说读写四项基本技能都不能脱离词汇，词汇如同建房的砖块，是最基本的材料。

在英语语言发展和完善过程中，古希腊罗马文化作为英语文化的重要组成部分，不断融入和吸收英语语言里，形成一些形式固定、意义特殊的词汇和短语。而在英语学习过程中，大量生词和新词阻碍了当代大学生语言水平的提高，词汇逐渐成为提高大学生英语能力的重点和难点之一。在不了解词汇和短语来源的前提下，学生只是硬着头皮背诵这些词汇和短语，导致学习效果事倍功半，对深层次了解英语这门语言无益。目前与大学生英语词汇学习相关的研究主要是依据语言学理论。如果从语源学角度出发，研究希腊罗马神话与英语词汇的关系，就会使学生了解来源于希腊罗马神话的词汇及其文化渊源，主动扩充词汇量并加以正确使用。我们应当根据《大学英语课程要求》探索具有文化内涵的英语词汇，结合语源学理论，对希腊罗马神话故事的主要脉络进行梳理，分门别类地收集并整理出常见的希腊罗马神话典故中的词汇和短语，并将其背景知识输入到大学英语实践教学过程中，使英语词汇学习既有知识性和实用性，又通过介绍脍炙人口的神话故事增添了趣味性。从词汇的文化内涵角度理解记忆英语词汇，学生能涉猎广泛地记住常用单词和短语，打下扎实的语言基础，同时增强语言的实际应用能力。

二、希腊罗马神话与英语文化

希腊罗马神话导入渗入英语语言中，丰富了英语语言和文化。在学习过程中，学生常会碰到源于希腊罗马神话的词语及成语，缺乏了解希腊罗马神话的背景文化，就很难透彻地理解这些语言形式中蕴含的深层意义，从而很难深层交流和讨论。而在大学英语教学中，大多偏重的是语言知识学习和语言技能提高，忽略文化意识的培养。所以我们在研究希腊罗马神话词汇内涵及其在大学英语教学中的应用时，可以从源于希腊罗马神话的短语和习语入手，利用其背后优美的历史典故和丰富的文化背景激发学生学习英语的兴趣。

首先，文化的导入能够激发学生对英语的学习兴趣。汉语环境下，英语教学没有耳濡目染的语言环境。在英语教学方面，老师从小强调的都是词汇学习和语法知识的掌握，对英语国家的背景知识特别是对英语深层次的文化根源，大部分学生从小学到高中都没有多少了解。进入大学后，语言文化和背景知识亟需补充和扩展。而且，文化知识的了解能帮助学生提高英语语言的基础技能。英语教学不外乎听、说、读、写、译这几项基础语言技能训练。没有相关文化背景了解，要深刻地理解相关词汇和短语表达，对学生来说比较困难，就算勉强学会，也会知其然不知其所以然，不能很好地掌握和运用。如果系统地讲述和教学这些文化知识，带出相关常用知识点，学生就能更系统全面地掌握，英语表达会更加生活化，更加地道。最后，对英语文化知识的了解可以在很大程度上避免文化冲击或文化误解。英汉两种完全不同的语言有可能导致我们在与外国人沟通中或多或少地出现文化误解甚至冲突。比如很多词语在两种语言文化中意义截然不同，如果缺失对文化含义差异的了解，就会产生误解甚至不必要的冲突，即使掌握交流的语言，交流目的也难以达到。

三、希腊罗马神话与英语社会

希腊罗马神话对包括英语社会在内的西方社会的影响已经渗透到了整个社会的方方面面，而且是当代社会生活中不可或缺的组成部分。许多词语、名称和现象都是从希腊罗马神话故事中来的。如欧洲（Europe）就是来源于神话中欧罗巴女神（Europa），英语语言中女孩的名字也大量来自于神话中各女神的名字：戴安娜（Diana）来自月光女神，格蕾丝（Grace）是美惠女神的名字，艾瑞斯（Iris）是神话中的彩虹女神。此外，美国航空航天局给宇宙飞船取名为阿波罗号（Apollo），就是源自神话中的太阳神的名字。再者，许多商品也是以神话中的神取名的。如体育用品耐克（Nike）取名于希腊的胜利女神Nike。甚至我们熟知的太阳系八大行星，除地球以外，均是按照希腊罗马神话中的诸神命名的：水星Mercury墨丘利神;金星Venus维纳斯神;火星Mars马尔斯神;木星Jupiter朱庇特神;土星Saturn萨杜恩神;天王星Uranus乌拉诺斯神;海王星Neptune涅普顿神。我们也用神话中出现的人类英雄故事反映当今社会出现的各种情况，如有一种电脑病毒被取名为特洛伊木马病毒（Trojan horse），正是因为神话中一场伟大的特洛伊战争，该战争最终因特洛伊木马破城而结束。正是因为希腊罗马神话在西方文化中的重要地位，所以直到今天现代人还选用里面的人和物，或明喻或隐喻地表现当下形形色色的新事物和新现象。

在艺术方面，艺术家们受到希腊神话故事的灵感激发，描绘了大量不朽的传世名作。如许多著名的油画均取材于希腊罗马神话。《维纳斯的诞生》是文艺复兴时期画家波提切利的旷世杰作，描绘的是神话中的爱神维纳斯Venus在诞生之初的情景。而神话故事中太阳神阿波罗（Apollo）和达芙妮（Daphne）的爱情追逐，被不少画家描画创作，令神话形象与大自然融为一体，体现了爱情的永恒主题。甚至达芙妮（Daphne）变成月桂树的这一刻被艺术家们用绘画和雕塑永久地展现出来，体现了树的多姿和少女肢体的婀娜，成为经典名作。如今在一些高雅的音乐和艺术大厅，经常能看到表现希腊罗马神话故事的艺术作品，令人驻足欣赏流连。

四、希腊罗马神话在大学英语课堂中的教学运用

如何进行希腊罗马神话知识教学呢？笔者大致总结了以下四种做法：

1.挑选关于希腊罗马神话故事的阅读材料供学生阅读，系统完整地介绍神话故事这一知识体系。

以课外阅读作业的形式为学生补充神话故事文章，找出难度适中、有代表性、生动有趣的神话故事，介绍脍炙人口的典故和习语，从而加深学生对英语相关单词、相关短语及这些词语表达在英语语言中的引申和使用范围的了解，还通过神话和中国文化中类似人物和典故的比较，促进中英文交流贯通。

2.课堂上定期举办希腊罗马神话专题讲座、ppt演示和学生角色扮演。

通过系统讲授神话知识，学生可以接受系统完整的神话故事介绍，通过Q&A（問与答）的形式，即解惑和交流。内容可以围绕某个神话人物（如宙斯及其子女），或某个具体时间（如克洛伊战争），或者某个习语典故（如不和果）展开。

3.组织相关学习活动，通过交流讨论促进希腊罗马神话深入了解和学习。

采用分组学习的形式让学生共同学习神话故事，增加学习英语的兴趣，提高自身知识水平和素质。通过小组学习和讨论，学生对学到的知识和内容进行表达和运用。另外，可以成立英语戏剧社，让学生亲自演绎希腊罗马神话中的经典剧目，并演出。兴趣是最好的老师，通过对当今社会生活中出现的源自神话的常见词语和表达的深入学习和挖掘，乃至通过艺术和戏剧的形式接触和体验希腊罗马神话，学生对英语知识和文化的兴趣会大大提高，从而真正深入地学习英语这门语言。既学到了知识，又锻炼了能力，更熟悉了解另一种社会文化。

4.开设希腊罗马神话第二课堂。

针对大学英语课程基本课时有限的情况，可以开设希腊罗马神话第二课堂，通过学生感兴趣的电影欣赏方式，在娱乐过程中向学生全面讲述那惊心动魄、美妙动人的故事，最后以讨论、写影评的方式总结和电影情节相关的希腊罗马神话单词或短语。这样学生就会对这些词汇的文化渊源有个根本的了解，提高学习英语的兴趣，而且能在恰当的语境中使用相关表达方式。在用英语讨论、写影评的过程中提高学生的口语表述能力，是大学英语课程的有效补充。

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