互联网+时代高职会计教育发展新思路探析

吴健　李秋红

[摘要]随着时代的不断进步，互联网+时代的到来，社会对会计技术型人才的需求越来越多、要求也越来越高。市场对高职会计教育发展出现了的需求，面对当前发展趋势，本文提出高职会计教育发展的新思路。

[关键词]互联网+ 会计教育 发展新思路

随着网络信息技术的迅速发展，云计算和大数据的相继出现，标志着“互联网+”时代的来临。高职会计教育教学方法与“互联网+”相融合，是新时期我国高职会计教育教学的发展方向。

一、当前高职会计教育发展趋势

从总体上来看，高职会计教育教学要求发展方向呈以下几个特征：

（一）专业技能要求不断加强

由于高职学生在理论知识的掌握上并不具有优势，因此高职院校对学生的培养方向上也更倾向于对学生专业技术能力的培养，使学生能够具备较高的实践能力和业务素质来达到胜任工作岗位的目的。从这个角度来看，无论是社会发展的大方向还是用人单位都对高职会计专业的学生在技能操作方面提出了越来越高的要求。

（二）專业实用性要求不断加强

高职院校的人才培养目标是针对市场和用人单位的需求而定的，所以高职院校在教育教学过程中都会尽最大可能为学生提供实践和模拟的机会的原因。对于实践操作要求较高的会计岗位来说，纸上谈兵式的会计理论教学是没有太多意义和价值的。从现实条件来看，用人单位也并不愿意花费大量的人力与物力去为会计专业学生本应在高职院校获得的能力买单。因此高职会计专业的教育教学越来越具有实用性倾向了。

（三）对学生综合性能力需求不断加强。

高职院校在对会计专业学生进行培养的过程中，也开始意识到对学生进行综合性能力培养的重要性。对于会计专业这一特殊职业来说，不仅对会计专业学生要进行理论知识和实务操作能力培养，还要对会计专业学生进行会计法规、经济法规、职业道德、终身教育意识等方面的培养，因此可以说，现阶段高职会计专业学生的培养，其综合性也正处于不断加强的趋势。

（四）云计算、大数据和财务共享服务中心的出现，使得会计教育对信息技术要求不断加强

目前会计行业通过对大数据的充分挖掘以及与互联网的深度融合催生更多的新业态出现，如云报销、云存货管理等，会计人才的职业需求也将发生改变；在大数据时代，影响企业价值的因素越来越多，使会计报告成为一个不仅反映企业微观经营状况，而且还反映企业所处的社会、环境和商业等全部数据信息的综合报告；财务共享服务中心，是一种新型的管理模式，其本质是由信息网络技术推动的运营管理模式的变革与创新。在财务领域，它是基于统一的系统平台、ERP系统、统一的、会计核算方法、操作流程等来实现的。上述新技术的出现，要求高职会计教育加强对学生的信息技术的培养。

二、“互联网+”时代高职院校会计教学的新思路

（一）确立“互联网+”会计人才培养目标

在互联网+时代，许多企业的经济业务发生转型，甚至一些企业组织形式从实体形式扩展到虚拟形式，使得会计核算的基础和方法发生了改变。云计算技术的出现，使现今的会计业务处理流程变为了实时做账、实时报账、实时审账。这些转变对会计人员的业务能力提出了新的要求。为此，高职院校需要深入企业一线进行调研，结合“互联网+”的信息技术手段，了解企业用人单位的人才需求。要把“互联网+”会计作为人才培养的目标，及时更新人才培养方案和课程设置，使培养出的学生能够真正适应“互联网+”时代企业的需求。

（二）基于“互联网+”整合会计教学课程体系

传统的课程设置中，往往讲授传统会计学课程的教师忽视会计信息化的发展，而讲授会计信息化课程的教师过度关注会计信息化技术，而不去关注会计理论和实务的现象，从而导致会计信息化与会计理论和实务脱节。“互联网+”时代下，高职院校需要打破课程之间的传统界限，重新进行会计类课程的设计和编排。传统会计学课程应当删减基于手工背景与环境的特定概念和内容，重点强调在信息化背景和环境下会计核算和财务管理的理论和方法；会计信息化课程应当删减与会计领域无关的计算机信息技术的内容，关注云计算和大数据在会计领域具体应用。

（三）建立“互联网+”教学授课方式

鼓励互联网进入课堂教学，改变传统单一的授课方式。课堂上引入“慕课”、“微课”等新型教学方式，通过安排课前学习任务，让学生在课前自主学习课程内容，培养学生自主学习习惯，让课堂成为检查学生学习情况和强化学习效果的场所。学生借助QQ、微信等互联网络工具进行协同学习，教师通过互联网对学生遇到的各种问题进行指导。课堂教学引入“慕课”、“微课”后，课堂教学主要目标转变成检验学生课下学习情况，对课下不能解决的问题进行指导、答疑，因此课堂真正成为“学生为主体、教师为主导”的课堂。教师还可以通过微课对教学过程中涉及到的相关理论以主题或模块展现出来，使学生能够在短短十几分钟甚至几分钟内了解到会计实践应用中具有实用价值的小技巧、小妙招，获得更多具有实际应用价值的技巧。

（四）打造复合型会计教师队伍

在教师队伍的打造过程中，只有从思想上认可并且愿意接受互联网+“大会计”这一理念，在教学上运用相关的软件才会更加迫切。为了更好地打造复合型教师队伍，社会和学校提供教师培训和学习的机会，通过组织网络会计软件的课程培训和操作培训，增加会计教师对新的会计网络软件的了解和运用，同时学校建立各种互联网的教学平台，鼓励教师利用互联网手段进行教学和学生的教学和管理。此外，教师自身也多通过互联网，关注新时代会计知识的变更和会计行业的变化，才能更好地武装自身，为培养互联网+“大会计“时代需要的人才提供储备。