浅谈初中语文教学中导学案的运用

尹红梅

[摘 要]“导学案”是一种以学生为主体、教师为主导、学案为载体，以“小组合作”完成学习任务的一种新型的教学模式。在初中语文教学中应用“导学案”，能够有效地提高学生的学习主动性，学生的语文素质培养也将更容易实现。

[关键词]初中语文；导学案；运用

新课程改革的核心理念是“为了每一位学生的发展”，这就要求我们必须树立新的教育教学理念，去探索课堂教学改革。如何使学生由传统课堂中的被动接受者，转变为学习活动的主动参与者？如何引导学生进行有效学习？“导学案”在课堂上的利用则可以解决这个问题。导学案顺应教学改革的要求，满足了学生自主学习的需要，又可以在学案上明确突出需要讨论的重难点，以便师生讨论分析，提高了课堂效率。

一、精心设计

导学案的制定基于教师集体研究，是一种立足于新课标，以培养学生素质为目标制定的学习方案。因此，从某些层面看来，学案具备“权威性”、“通行性”。然而需要注意的是，教师的教学能力并不一致，不同班级的学生素质、能力也千差万别，导学案在具备优势的同时，也不可避免地存在一定缺陷，很难适应所有的教育者和学生。基于此，初中语文教育者在应用“导学案”时，要对学案内容进行再次的整理，既要保证完成相应的教学内容，还要保证教学由浅入深，能够适应学生的基本情况，不给学生增加学习负担和压力。当然，“不给学生增加压力、负担”并不意味着教育者改进、设计的学案“毫无波澜”，而是应该具备一定的趣味性和灵活性，要有一定的梯度难度激发学生的探索欲望。如此才能够激发学生参与课堂教学的兴趣，为保证导学案教学法落实质量夯实基础。例如，在设计《背影》一文的学案问题时，教育者可以设计“文章出现了几次背影”、“作者是怎样描绘父亲的背影的”“作者想要表达怎样的情感”这样三个问题。三个问题的难度逐步提高，既保证了学案问题设计的梯度性，也有益于学生围绕问题展开随后的小组合作探讨学习。

二、加强方法指导

在我们的教学中，还存在这样的现象：重知识传授，轻方法指导。每节课老师都非常重视基础知识的识记、默写，然后分析课文，无法走出传统课堂的桎梏。我们都懂得“授人以鱼不如授人以渔”的道理，我们老师需要的是把学习的方法教给学生，让学生积极主动地进行自主学习。导学案中不但列出具体的学习方法，在整个学案的设计中也渗透着诸多学习方法。

如在导学案的每个题目的后面都要跟“方法点拨”，如《背影》一课的导学案中有对课文精要语段“爸爸买橘子”的分析。学生都能够把描写“爸爸”爬月台的动词找出来，在赏析的时候要有具体的方法指导，才能让学生有章可循。首先要让学生明确动词是写谁的，答题的时候要找准方向。本段就是动词的作用就是：“生动形象细致地描写了‘爸爸的动作，表现了‘爸爸买橘子的不容易，爱子之深。动词的运用也表现了作者内心的感动。”

教给学生具体的方法，有利于学生自主拓展学习的范围，扩大知识面。学生掌握了学习方法，对其终身学习都是有益的。

三、注重学生能力训练

语文作为语言学科，具有“工具性”的特点，学生积累了更多的语文知识，如果想要把知识转化成能力，还需要进行有效的“输出”训练。利用导学案不但可以引导学生训练这些能力，还可以照顾到每个同学的能力，设计比较有梯度的题目。这样每个同学可以根据自己的能力去完成相应的题目，如程度不高的同学可以只完成每个部分的“基础题”，中等程度的同学可以完成“达标题”，程度好一些的同学则要完成“拔高题”。这样每个同学的能力都能够得到相应的训练和提高。导学案在提高学生综合能力方面有着交稿的可操作性，导学案是学生自主探究、合作交流的载体，可以融教学内容和教学方法于一体，让学生更加深刻领悟教学流程。导学案的推行和实施，可以让学生养成自主学习的好习惯，为学生综合能力的提高奠定基礎。

四、实施拓展延伸

导学案还可以为学生提供纸质的资料，根据教材内容适当为学生拓展延伸，补充相应的资料，加深学生对所学内容的理解。现在的语文课堂大都应了“大语文”教学的需要，教学的内容已不再局限于教材知识，很多老师都会给学生补充更多的课外知识，以扩大学生的视野。像利用信息技术的课堂，就可以利用网络随时为学生查找相应的链接知识，或者利用课件展示出补充的材料。这些方式都不如“导学案”在课外延伸的时候更加全面条理。

比如我们在学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，便可以把与《朝花夕拾》的内容都梳理出来，甚至可以把《朝花夕拾》里的精彩片段摘出来，打印给学生读，以帮助学生了解鲁迅作品的语言风格。“大语文”教学理念告诉我们语文的学习不是孤立的，必须加强横向联系才可以使课堂更加丰满充实。有的拓展内容用导学案可能展示不了，就可以用作业要求的方式给学生布置任务，在导学案上标出来即可，任务让学生利用课余时间去完成。

导学案在初中语文课堂上的应用，有利于指导学生课前预习，在方法的归纳上更具体，规范学生的各项能力训练，落实分层施教，逐步提高学生的能力。导学案还顺应了“大语文”教学的方向，为学生补充更多与教材内容相联系的链接内容，开阔学生的视野，丰富学生的知识储备。我们老师要精心设计导学案，让导学案内容成为贯穿课堂教学的主线，为提高教学效率发挥其更大的作用。

参考文献：

[1] 周侗艳. 导学案在初中语文教学中的实施现状[J]. 中华活页文选（教师版），2013年01期.

[2] 孙艳平. 对初中语文教学导学案的思考[J]. 太原大学教育学院学报，2011年S1期.