发挥情感教育在小学语文教学中的作用

任卫民

[摘 要]语文教育中情感的培养与渗透是非常重要的。情感态度与价值观在新课标改革后已成为课程目标标准三维之一，在平时的教学过程中，如果教师能够重视情感的培养和渗透，注重联系情感来学习语文，那么我相信学生在学习语文是一定能够更加轻松、活跃并且有利于培养学生的语文素养和情感品质。

[关键词]情感教育；小学语文；教学；实施策略

情感因素是深化课堂教学改革实施素质教育的关键。我们在语文教学中应给予足够的重视。情感通常是指人在认识客观事物的过程中所引起的人对客观事物的某种态度的体验。这是人对客观事物所产生的心理与态度上的特殊反映。语文课是一门极具思想与情感内涵的工具。

一、情感教育在语文教学中的重要性

1.情感教育有利于消除师生之间的心理差距，提高课堂教学效率

处于小学阶段的学生对于老师有着先天性的敬畏感，使得学生的一些思想被压抑或者无法顺畅的表达出来。教学既是智能的开发，又是情感的交流，在教学过程中师生之间的情感交流具有重要的作用。在小学语文中，教师以情施教，态度真挚、亲切，将自我情感与教育内容融为一体，必将引起学生共鸣，使他们获得真切、动人的感受，并由此产生相应的情绪体验。情感教育的实施，可以消除师生间的隔阂， 有益于教学相长，从而提高课堂教学效率。

2.情感教育有利于培养学生兴趣，促使学生更好更快的掌握知识

俗话说“兴趣是最好的老师”，教育心理学研究也表明：学习兴趣是驱使学习最强大的内动力之一，能促使个体主动愉快地努力求学，乐此不疲地勤奋钻研。实践证明，个体的学习兴趣与情感密切相连，而情感又是影响学习效果的重要因素。小学语文教学中往往能触动学生情感的教学，也最容易激发学生的兴趣。 师生与文本之间产生了强烈的情感共鸣，必定激起学生浓厚而持久的学习兴趣，达到更好更快掌握知识的良好效果。

3.情感教学有利于提高学生的认知能力，激发他们将来更好地认识社会的潜能

“路漫漫其修远兮，武将上下而求索。”对于身处小学阶段的学生来说，未来的生活是美好的，是充满着各种希望和挑战的，这就需要他们具备认知社会的能力。情感对人的认知活动具有动力功能，通过情感的激发能够帮助学生形成强烈的学习动机，益于学生进行敏锐的观察、牢固的记忆和积极的探索。在诸如激发动机、调动和满足学生情感需要的过程中，情感教育可以激活学生的认知活动，从而促进学生的认知发展，以后更好地适应社会和生活。

二、小学语文教学中实施情感教育的策略

1.必须平等对待每一名学生

小学生的年龄小，自尊心强，在教学工作中，必须对学生一视同仁，把每个学生都看作自己的孩子，让每个孩子都能享受到教师的阳光雨露。如果对成绩差者漠然置之，而对成绩好者特别偏爱，就会伤害孩子的自尊心，甚至给学生的心灵留下极大的创伤。学生的差异是客观存在的，我们必须承认和尊重学生的差异，不能硬性地按照整齐划一的标准来评价要求每个学生。要在适当的时候，给每一个同学表现的机会，让他们感到自己存在的价值。要将心比心，以孩子的眼光和孩子的心态看待一切事物，尊重和理解孩子，急他们之所急，忧他们之所忧，乐他们之所乐。

2.教师的语言必须具有感染力

教师的语言是否具有感染力是十分重要的，这是教师的职业特点所需要的，教师只有下苦功学习、掌握、磨砺、捶练、积累自己的语言，使自己的语言立体、形象、生动，才能吸引学生，拨动学生的心弦，学生才会愿意听。在教育和教学过程中，教师是影响学生的最积极、活跃的因素。语文老师的重要任务是引导学生在美的世界里感受真、善、美，那么在语文教学中，就应该把握住文中的语言文字所激泄的感情河流，领悟字里行间的感情脉搏的跳动。尽管，每位教师不一定都会如此，但我认为这些在教学中是十分重要的。

3.必须让学生体会到成功的喜悦

生活中，每个人都渴望成功，因为它能给人愉悦，让人有一种继续前进的动力，尤其是小学生，他们的一举一动，都期望得到老师的称赞和肯定。教师要特别注重对学生点滴的进步和成功给予及时的鼓励和肯定，讓学生始终处于一种乐观和积极向上的心态之中，使他们建立自己能干好一件事的必信心和勇气，这样，学生的思维和潜力才能得到最大限度的发挥。特别是对于一些差生，教师一定要精心设置一些问题让他们取得成功，让他们体验到成功的喜悦就显得尤为重要。这些学生容易受到冷落和嘲笑，心田更是一块被人遗忘的角落，他们一量得到成功的激励，就会迸发出更大的学习热情和进步的动力。对他们实施情感教学，让他们在每一点的进步中都得到激励，在快乐中取得更大的进步。

情感教学注重了孩子天真烂漫的天性，把孩子从繁重的学习负担中解脱出来，为每一个学生创造了一个走向成功的机会。作为农村小学语文教育工作者，注重情感教育，让每一个孩子掌握正确学习方法和技能，培养他们的创造力和想象力，塑造他们健康、向上积极的品格和意志，并让他们拥有一段难忘的小学时光，一个快乐的童年，这就是每个语文教学工作者的神圣使命。

4.让学生能够亲身体验情感态度

情感的培养是个漫长的过程，不是一天两天就可以培养出来的。在语文教学过程中如果教师达到了我们想要的结果，那么在教学中教师就能更好的发掘学生内心深处的情感。在语文教学中，教师可以利用语文本身的美来实现学生与教学情境相结合的目的，毕竟诗词美文还是很能激发学生内心情感的，有利于学生学习语文的积极性，提高自身的领略能力，达到一个更深层的境界。

在语文教学的情感培养过程中，学生是担当着主体的作用，教师则担当客体，同时他在这一过程中还是其中的启蒙者、引导者和播种者。而在情感渗透中为了使教师语文教学进一步升华，教师又扮演着收获者和指挥者。当然，教师要时刻谨记不能忘乎所以，学生也不能进入勿我状态，只有这样，才能造就五彩缤纷的语文教学，才能让语文课堂散发出丰富的人文气息。教师就像一个辛勤的园丁，播种是义务，收获是成就，这是教师与学生之间重要的情感脉络，是教师一生的信念。

总之，教师要善于营构良好的师生氛围，生动的充满情感的教学情景，如果少了情感，教学过程将变得机械、沉闷、缺少生气和乐趣。因此，教师在语文教学中不仅要对学生进行情感教育，培养学生对语文的热情，从而促使学生各方面的全面发展，也要不断地巩固和提高自身素质。