小学五年级上册《金奖章》的教学设计

霍秋艳

教学内容：小学语文S版第九册第一单元的一篇精讀课文《金奖章》。

教学目标：

1.学会本课生字新词。

2.抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。

3.引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

4.有感情地朗读课文。

教学重难点：

1.理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做好，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。

2.抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。

教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

1.学会本课生字、新词。

2.练习正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意。

教学过程：

一、谈话，导入新课。

二、初读课文，扫清文字障碍。

1.自学课文。

2.检查自学效果。（同桌互相检查，教师部分抽查。）

（1）指句认读本课生字。

（2）指名说说词语的意思。

3.指名读课文。（师生共同评价）

三、初读课文，整体感知，理清文章脉络。

1.自由读课文，读后思考：童话中的鸟国发生了一件什么事？

2.小组交流。

3.指名汇报。

4.指名读分段朗读课文：1～14自然段，15～25自然段。

5.引导学生认识到：根据课文的不同内容进行朗读。

四、自主学习课文。

1.同桌互相朗读。自主学习课文。

2.同桌互相说说课文讲了一件什么事情。

（提出不懂的问题，教师梳理出主要的问题。）

五、小结。

1.课文写一件什么事情？

2.初读这篇课文，你有什么收获？

六、作业布置。

1.书写生字、生词。

2.熟读课文。

第二课时

教学目标：

1.理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只胡踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。

2.引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

3.指导学生分角色朗读课文。

教学过程：

一、复习，导入新课

听写生字新词。

二、细读课文，明白道理

（一）以读代讲，学习1—14自然段。

1.过渡：群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢？

2.默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关的句子，谈谈自己的的理解。

（1）群鸟：群鸟围绕奖章给谁而争论不休。

①小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后争论。注意按提示语的提示读出相应的语气。

②指名读。

③评读。谁读得好？通过他的读，你知道了什么？（黄莺、百灵以自己的唱歌好争，喜鹊以自己给人报喜争，老鹰凭自己力气争，喜鹊为争到荣誉讨好鸟王??）

④小结。

（2）乌鸦：齐读第1自然段： 天已经亮了，可鸟国的王宫大厅里依然静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢！只有喜鹊一声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

①重点体会：只有乌鸦一声不吭地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。 对比：

乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。 只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的殘渣碎屑。

体会到什么？（体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献）

②如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅画起个名字，你又会叫它什么？

3.小结，你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦吗？

（二）学习15～25自然段，品悟重点词句。

1.找出描写鸟儿们的语言、神态、心理活动的句子，把你认为写得好的句子，读给同学们听听，并说说理由。

2.小组合作学习。

（1）提示：当使者来颁发金奖章时，鸟王和群鸟怎么样？乌鸦怎么样？ 群鸟后来又怎么样？为什么会发生这样的变化？你从中感悟到什么？

（2）自主学习。

（3）小组合作交流。

（4）全班汇报交流。

（5）小结。

3.学习总结。

4.学习新知，明情悟理。 为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文，思考并画出相关语句。

三、总结全文，拓展延伸。

1.学了这篇课文，你有什么要说的吗？

2.如果还有一个枚奖章，你还打算给谁？说明理由。

四、作业布置。

1.将课文改成课本剧。

2.写一写，你想对乌鸦说的话。

3.选择一种对环境保护有益的动物，为它写一段颁奖词。

五、课后拓展延伸

阅读《两只斑鸠》、《皇帝的新装》和《天鹅湖》。

板书设计：

金奖章

喜鹊 话语动听

黄莺 百灵 歌声动听

群鸟 吵闹争章

乌鸦 净化环境防止疾病 地球清道夫

保护环境 爱护自然