趣味性——数学课堂教学不懈的追求

蓝美勇

摘 要 数学是关于生活实践的自然科学知识，其基础知识理论具有抽象性特点，教师教学实施中，教学形式不够灵活，就会导致数学课堂教学氛围僵化，课堂气氛沉闷凝滞，学生的学习效果也就难以提升。小学生具有活泼天性，趣味化的数学教学实施，能够激发他们主动开展学习，因此教师在小学数学教学中要增强课堂教学趣味性，促进教学效果提升。

关键词 趣味性;小学数学;课堂教学

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0210-01

数学作为小学教育阶段重要的基础学科，对于学生学习成长发展具有重要影响。但是数学知识理论具有一定抽象性，尤其是各种数学字符代码，对于学生来说认知理解具有一定的难度，部分学生产生了畏难情绪。教师在数学课堂教学中，可以采取趣味性教学形式，促进数学课堂教学效果提升。

一、传统小学数学课堂教学实施现状分析

小学数学课堂教学实施，基于新课改的教学要求，要培养学生数学核心素养，这是一个综合性概念，但是我们传统数学课堂教学形式不利于学生核心素养养成，分析其现象及原因有以下几个方面：

（一）教师的教学理念落构建上不够全面。传统数学课堂教学实施，教师基于传统的应试教育理念，课堂教学过程注重知识理论讲解，认为多样化教学实施容易分散学生注意力，造成学生注重课堂形式，而忽略了数学知识学习。教师的这种教学理念，对于教学实施具有明确约束束缚，降低了课堂教学多样性，导致课堂教学缺乏趣味性。

（二）数学课堂教学形式僵化缺乏灵活性。教学是动态化的学习过程，教师的教与学生的学不是对立的，而是互联互通互动的。但是很多教师在教学实施中，没有确立学生的主体地位，都是从自身教学实施角度组织教学过程，对于教学形式创新运用上探究不足，教学形式缺乏变化。

（三）新技术运用于数学课堂的深度不够。随着信息技术飞速发展提升，学校教学课堂上引入信息技术，可以有效提升课堂教学趣味性。信息技术的运用对于教师提出了新的要求，但是很多教师对于信息技术运用研究不深入，只能简单进行数学知识呈现，没有充分发挥信息技术优势提升数学课堂趣味性。

二、提升小学数学课堂趣味性实施策略

基于新课改教学要求，需要培养学生的核心素养，传统教学形式的僵化氛围，难以促进学生核心素养养成。作为教师在开展数学教学实施过程中，需要运用多样化教学形式，提升课堂教学趣味性，促进课堂教学效果提升。

（一）以情景教学实施提升课堂趣味性。小学生天性活泼，对于传统数学教学课堂的僵化模式比较抵触，不能激发他们浓厚的学习兴趣。教师在数学课堂教学中，构建情景化实践教学，将日常生活实景搬到课堂教学之中，通过角色扮演等形式进行生活情景再现，提升数学课堂趣味性，吸引学生积极参与教學过程，促进教学效果提升。比如学习《认识人民币》内容，人民币学生在日常生活之中是经常见到的，有的学生还会帮助家里做简单家务，购买一些生活用品。教师在课堂教学实施中，可以利用模型人民币，在课堂教学中开张模拟购物活动，让学生使用模拟人民币进行购物，在购物过程中认识人民币，进行简单的人民币购物结算，通过这种活动开展形式，既提升了数学课堂的趣味性，同时也促进了教学效果有效提升。

（二）运用多媒体技术提升课堂教学趣味性。信息技术手段作为一种运用广泛的创新技术，在课堂教学实施中运用信息技术，可以有效提升课堂趣味，促进教学效果提升。信息技术运用基础，就是利用丰富的网络资源，对课堂教学内容进行充实丰富，以视频动画、动感音频、多彩图片等内容，让枯燥乏味的数学知识理论动起来，活起来，构建具有浓厚趣味的数学课堂，促进课堂教学效果提升。比如学习《年、月、日》内容，对于这部分内容，学生最感兴趣的就是节日以及他们自己的生日。教师在课堂教学中，可以通过多媒体技术，向学生展现各个节日盛况，让学生感受到节日的欢乐喜庆，在这种欢快活跃的教学氛围之中，学生就会积极学习年、月、日相关内容，深入认知理解教学内容，有利促进课堂学习效果提升。

（三）以课堂活动实施提升数学课堂趣味性。课堂教学活动是提升趣味性的最佳方式，处于小学阶段的学生，性格活泼喜欢活动，教师在数学课堂教学过程中开展教学活动，让学生积极参与到课堂活动之中，通过这种教学活动互动实施，可以有效提升教学趣味性，促进教学效果提升。例如：学习《角的度量》内容，角是学生在日常生活中经常遇到的，但是关于角度的测量，学生在生活中遇到很少，缺乏实践锻炼。教师在课堂教学中，可以在黑板上画上不同角度的角，让学生进行测量比赛，量的又准又快的进行表扬鼓励，测量慢的学生需要再次测量，通过这种竞赛形式，学生积极参与教学实践活动，提升课堂趣味性的同时促进教学效果提升。

三、结束语

趣味性是小学课堂教学需要营造的氛围，数学知识理论比较抽象，对于小学生来说学习有难度，缺乏兴趣。教师在教学过程，提升课堂趣味性，可以有效促进学生学习效果提升。

参考文献：

[1]冯青.小学数学趣味性教学初探[J].延边教育学院学报，2018，32（02）：121-122.

[2]张莲萍.小学低年级数学趣味性教学对策探讨[J].数学学习与研究，2018（08）：44-45.