基于问题导向的小学课外阅读推进策略研究

李文新

摘 要 随着我国教育事业的不断发展和新课程改革的不断深入，素质教育逐渐被人们所熟知，已然成为一种教育发展趋势。作为适应和推动素质教育的一个重要途径，课外阅读也逐渐受到人们的重视。小学作为孩子们学习知识、认知世界的第一个阶段，是真正的起步阶段，也是培养学生综合素质、促进其全面发展的最重要的阶段。本文将主要探讨基于问题导向的小学课外阅读策略，旨在进一步提高学生的课外阅读效率，促进素质教育的实现。

关键词 小学课外阅读;问题导向;推进策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0173-01

作为小学语文教学的重要组成部分，课外阅读不仅能够帮助学生活跃思维、开发智力、陶冶情操和拓宽知识面，还能有效的加强其文化底蕴，提升其综合素质。然而，现阶段我国小学生的课外阅读情况和效果均不甚理想，其主要还是与小学阅读教学相关。为了进一步推动课外阅读，势必需要改变教学方式，培养学生浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。明代学者陈献章曾云：“前辈学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进”，爱因斯坦说过：“提出一个问题，比解决一个问题更重要。”由此可见，问题意识在教育上的重要性。近年来，基于问题导向的问题式教学得到了广泛应用，其以发现、提出问题为突破口，着重培养学生的主体意识和解决问题的能力。

一、用“问题”导入阅读课堂，激发学生的主动思维

通常情况下，阅读教学最直接的作用是培养学生发现问题和解决问题的能力。教师可以通过“问题”的导入，激发学生的阅读激情和主动思维，带着问题进行有针对性、且深入的阅读。在问题式教学中，教师应该充分发挥自身的主导作用，通过对学生进行积极的引导，促进其阅读成就感的生成，激发其阅读兴趣，培养其自己发现问题解决问题的良好阅读习惯，进而提升学生课外阅读的能力和效果。例如，在新课程标准推荐的五年级课外阅读书目《草房子》和四年级《小王子》等课外书的阅读教学中，教师可以直接以文章题目作为“问题”，激发学生的好奇心和阅读兴趣。对于其它的阅读性文章，如《小王子》，教师可以这样设置“问题”：“《小王子》是指谁？”、“第三章中拜访其他小星星中一共拜访了几个小星星？”“这些小行星分别叫什么名字？”“每个小行星有怎样的性格特点？”“从文中哪些句子可以体会到他们有这样的性格特点？”等;如《草房子》，教师可以这样设置“问题”：“《草房子》指的是怎样的房子？”“这本书一共讲了几个章节？”“每个章节讲了几个人物？”“他们分别是谁？”“他们分别做了什么事？”“从他们所做的这些事中可以体会到什么？”等。在阅读前巧设“问题”，不仅能够激起学生的求知欲，长此以往，还能潜移默化的影响着学生的课外阅读习惯，形成基于问题导向的课外阅读。

二、以“问题”驱动阅读课堂，增强学生“反思意识”

在小学阅读教学中，教师不能只是简单、枯燥的讲解和分析文章内容与主旨，应该主动借助“问题”驱动阅读课堂，鼓励学生发表自己的阅读感想，增强其反思意识。例如在《秘密花园》的阅读教学中，教师可以灵活的设置“问题”，将课堂学生分为两个观点不同的小组，让学生们进入“争锋相对、据理力争、寸步不让”辩论当中，以此驱动阅读课堂。例如，可以将“问题”为：书中的小姑娘是“丑陋”还是“漂亮”？她是“丑陋”在哪里，“漂亮”在哪里？书中哪些句子讲到了有关这方面的内容，找出来细细品味等。通过“问题”驱动，让学生观点陈述中思考、在相互辩论中反思，进而从反思中收获启示，树立正确的人生观和世界观。问题式教学打破传统阅读课堂教学的束缚，能够让学生充分体验到阅读的快乐，培养其浓厚的阅读兴趣。

三、以“问题”为突破口，提升学生的欣赏水平和阅读能力

文章阅读的精髓在于“读”而非“阅”。如果只是简单的阅读，学生将永远都没有体会到阅读世界中的快乐。在表面的“阅”之后，面对文章中含义深刻、意境深远的经典语句或者段落，要进行深入的“读”。通常情况下，阅读中产生的问题往往来自这些句子和段落。因此，教师要学会利用这些“问题”，将其作为突破口，引领学生对其进行深入“咀嚼”，以此提升学生的欣赏水平和阅读能力。例如，在《草房子》阅读教学中，针对经典语句“同桌等秃鹤快要追上时，将帽子一甩，就见那帽子像只展翅的白鸽飞在空中，未等秃鹤抢住，早有一个同学爬上课桌先抓住了。秃鹤又去追那个同学，等秃鹤快要追上了，那个同学如法炮制，又一次将那顶白帽甩到空中。然后是秃鹤四处追赶，白帽就在空中不停地飞翔。”教师可以向学生提问，“这里的一系列动词——追、甩、抢、爬、抓到底是什么动作呢？为什么要这么使用啊？可以用其它动词代替吗”。在教师的引导下，帮助学生进一步深入欣赏文章中的优美片段，提升其欣赏水平。久而久之，学生在课外阅读时，自然而然就能较好的理解和掌握文章内容。

四、结语

美国教育家布鲁诺说：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则，就是学生自己提出问题。”可见，发现问题、解决问题的能力是一切学习能力的核心。要想进一步推行基于问题导向的小学课外阅读，就必须将其引入课堂，以课堂为媒介，激发学生的阅读兴趣，培养学生基于问题进行课外阅读的良好习惯。

参考文献：

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