新桂商创新创业协同育人基地探索

李波波

[摘 要]南宁学院管理学院依托协同创新中心，成立了新桂商研究院，探索建立协同育人合作机制和运行模式，建立了协同育人平台，为学院深化教学改革，提高应用型人才培养质量，提升学生的实战能力奠定了坚实的基础。基于此，本文主要探索了协同育人的合作机制、运行模式、具体内容、取得的成果和未来的发展目标。

[关键词]协同育人基地；创新创业；新桂商企业；

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.04.104

[中图分类号]G647.38 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2018）04-0-03

0 引 言

南宁学院管理学院重视新桂商创新创业协同育人基地建设，2013年10月在学校领导和威宁公司的大力支持下，经过前期周密筹备，威宁捷信—南宁学院管理学院实习实训基地在卧龙岗学生宿舍社区建成。2015年管理学院与和桂集团进行“2+1”异动或互换学分的办学合作模式启动。2015年与深圳国联供应链金融服务有限公司广西分公司、万科物业服务有限公司签订校企合作协议。学院把协同育人基地建设真正办成提升学生能力的课堂，办成培养实战管理人才的“黄埔军校”。管理学院的老师也把协同育人基地变成上课的课堂和科研的场所，不断提高教育教学水平和科研能力。管理学院的同学们也积极投入协同育人实践实训基地中，真正提高自己的实战操作能力，为将来就业和创业打好基础。威宁捷信公司、深圳国联供应链金融服务有限公司广西分公司、和桂集团都是新桂商企业的代表，其与南宁学院管理学院进一步深化合作，在实践技能提升基地、实验室建设 、定向培养订单式人才、学生参加专业技能比赛和实践教学改革等方面开展多方位的协同育人。威宁捷信—南宁学院管理学院协同育人实习实训基地，主要是由威宁捷信公司投资开设超市，从店长到员工全是商科专业的学生在运营，场所主要为学生提供实习和创业实践的机会，同时管理学院不断选拔优秀学生充实到该公司在各地开设的连锁分店工作。这些协同育人实习实训基地的建成，标志着南宁学院管理学院在培养应用型人才的实践环节中又有了新突破。

1 探索建立协同育人合作机制和运行模式

1.1 校企协同，企业有效介入

企业的需求是高校人才培养的根基，校企合作是培養应用型本、专科人才的有效途径。笔者所在单位从2005年起就开始探索校企合作应用型人才培养模式改革，校企合作越来越多、越来越深入，取得了非常好的成效。

学校拓展校企联系，与威宁捷信公司、和桂集团、深圳国联供应链金融服务有限公司广西分公司、万科物业服务有限公司等新桂商企业实施校企协同育人。企业从三个方面介入人才培养过程：第一，企业将人才培养的要求直接反馈到各专业，每年及时修订相应的培养方案，使之更符合人才市场的需求；第二，企业管理人员兼职学校教师，通过开设专业任选课、专业限选课、指导毕业设计等形式直接参与教学活动；第三，邀请企业专家担任本科教学委员会成员，使教学改革具有更强的针对性。协同育人平台使人才培养校内培养与校外培养相结合，在校内和威宁捷信公司合作，在外校和桂集团合作，与和桂集团、万科物业服务有限公司实行“2+1”的人才培养模式，扩大了学生的实践空间，提高了人才培养的社会适应性。

1.2 专业建设与地方经济发展结合，专业对接产业和行业

为使专业建设与地方经济发展结合，高校与和桂集团进行“2+1”异动或互换学分的办学合作模式，并修改2013级市场营销、连锁经营管理专科专业人才培养计划，把第五学期课程学分和企业培训课程学分进行互换，并进行了人才选拔。同时，高校还与深圳国联供应链金融服务有限公司广西分公司开展深度的校企合作，对方出资设立“国联奖学金”，奖励学习成绩优异、文体特长突出或获得创新成就的学生干部。

该公司的王少华总经理亲自到学校给学生进行职业生涯等有关创新创业、金融投资等方面知识的讲座。物业管理专业也实行“2+1”的改革模式，最后一年全程到万科旗下的楼盘进行顶岗实习，使学生真正从行业中感受到实践带来的真实收获。

1.3 校企协同育人的具体内容

1.3.1 协同培养人才

（1）共同开发和编制相关实验实训教程，满足教学需要，同时，协同的单位和部门参与制订人才培养方案，将其对人才的需要转化为培养的细节和内容。此外，用人单位和部门在用人的过程中及时反馈人才培养中存在的问题和缺陷，进而有针对性地修订人才培养方案。

（2）协同开展教学过程。实验实训类课程打破传统的关门教学模式，在传统实验教学模式上进行协同创新，取得了比较好的效果。一是从协同育人企业聘请师资，由直接从业人员指导学生的实验实训类课程。由于立场贴近、工作流程熟悉，授课效果较好。二是到相关协同育人合作单位上职业规划课程，并作为一种常规的做法被推行。三是学生到协同育人相关企业进行现场参观、学习。

（3）企业作为校外实训基地，在同等条件下优先录取毕业生。并且，每年都参加校内毕业生供需洽谈会。

1.3.2 协同培训师资

在本科教育中，实践类课程的成效往往受师资的制约。构建协同育人平台为教师与实践的紧密结合提供了制度保障。与协同育人单位合作的师资培训主要有两种方式：一是教师到和桂集团、威宁捷信等协同育人企业挂职，负责具体工作，在实践中获得第一手的知识和体验；二是到协同育人企业接受培训。

1.3.3 企业员工培训

企业充分利用学校的各种软硬件教学资源及选派优秀教师，为企业在职人员提供各类培训、技能考核等在内的人才培训服务。同时，高校要为企业员工提供学历提升、专业知识培训方面的服务：一是开办相关专业知识培训班，二是提供咨询和面对面指导服务。

1.3.4 协同策划产品

学校选派优秀教师和业务骨干参与企业科研项目开发、技术援助和学术探讨，并参与企业市场调研、产品策划过程。例如，参与和桂集团的产品策划、市场开发等。

2 积极吸引社会资源和国内外优质教育资源

第一，校地协同，发挥地域产业优势。结合区域发展需求，高校与自身所在区域内的政府机构、重点企业、科研院所共建广西高校人文社會科学重点研究基地——新桂商研究院、产业技术研究院、行业研发中心和研发基地，促进科技资源向行业企业和社会开放。同时，高校构建多元化的成果转化与辐射模式，带动区域产业结构调整和新兴产业发展，在此过程中为学生提供创新实践机会，促进高校形成交叉型、复合应用型的创新人才培养模式。第二，学校充分发挥了新桂商的优势，吸引更多的新桂商企业加入，为学生创新创业提供了更多的平台。第三，学校充分利用了合作学校澳门城市大学提供的教学资源、师资力量，有效提高了教学质量。

3 示范带动创新型、复合型、应用型人才模式改革和创新创业教育改革

依托协同创新中心，成立新桂商研究院，打造协同育人平台。为了进一步培养学生的创新实践能力，学校整合全校实践教学资源，通过新桂商教改项目实现跨学科、跨专业的综合协同实践，并在2015年12月成立了新桂商研究院。配合学校科研处，与论道网等相关企业洽谈，并组成“新桂商与东盟经贸关系研究团队”，成为学校中国——东盟质量科学协同创新中心的一个重要组成部分。新桂商研究院将申报广西高校人文社会科学重点研究基地，紧密结合管理商科实践应用需要开设创新创业课程和商科基础课程。目前，学校计划开设职场修身、创业学、人生职业生涯规划、企业战略讲座、如何做绩效管理和营销策划等课程，有力促进第一课堂与第二课堂衔接。同时，学校系统开展各类学科竞赛的组织与培训工作，使竞赛与培养有机结合。此外，新桂商研究院引领学生参与课外创新的开放性和自主性，体现了不同学院不同专业间的综合协同，体现了创新实践的虚实结合。新桂商研究院这一教学改革获得了广西教育厅的肯定和支持。

4 项目规模、学生受益面和取得的经济、社会效益

4.1 项目规模、学生受益面

南宁学院的工商管理、工商企业管理、连锁经营与管理、市场营销、市场营销策划和经济管理等本专科相关专业每年招生人数约为800多人，2013年以来，参加校企协同育人的学生累计达2 000人次。学校通过多年来的校企合作共同育人，学生在校期间就能广泛地接触、了解企业，了解企业的运行机制和对人才的需求情况，大大地提高了学生学习的积极性、主动性，让学生能更好地理论联系实际，大幅度提高了学生的实际操作能力、组织管理能力、沟通协调能力和创新创业能力。

学生连续多年在参加全区和全国技能比赛中获得优异成绩，曾获2015年首届“互联网+”创新创业广西区银奖，获第十一届全国大学生“用友新道杯”沙盘模拟经营大赛广西赛区总决赛三等奖及个人三等奖，获2015年中顺洁柔云梦想校园精英商务大赛三等奖，获2015年第八届大学生模拟企业沙盘经营大赛全国总决赛三等奖，获2015年娃哈哈实战营销大赛三等奖。学生毕业后能较快地进入角色，缩短了从学校到企业的角色转换时间，更容易上手，能独当一面，能独立完成某一模块的工作任务。学生的毕业就业率保持在95%以上，获得用人单位的好评。

4.2 已取得的经济、社会效益、协同育人成果

4.2.1 学校方面

校企合作符合高校应用型人才培养的内在规律，有利于促进高校教育改革发展。新桂商研究院的成立通过校企定期召开研讨会、座谈会、学生讲座，讨论共同编写教材、教学案例、研究教学方法改革等。学校在合作过程中有效提高了教学质量，进一步加强与企业的合作，使学校与用人单位实现了“双赢”。学校在合作中挑选今后的行业合作伙伴，除了建立实习基地等“初级层面”的合作关系外，还将逐步推广到合作探索、合作改革现有人才培养模式等其他形式，促进学校及企业快速发展。

4.2.2 企业方面

校企合作符合企业培养人才的内在需求，有利于企业实施人才战略。通过协同培养“宁家班”“和桂班”“国联班”“国良班”等特色班级，为企业培养了大量的高素质人才，使企业获得了实惠与利益，提高了参与教育培养人才的积极性。同时，学校让合作企业优先挑选、录用实习中表现出色的学生，使企业降低了招工、用人方面的成本和风险；

4.2.3 学生方面

通过校企合作培养，学生普遍具有良好的职业意识，在实习中初步具备了顶岗生产的能力。学生在生产、服务第一线接受企业管理，在实际生产岗位上接受师傅手把手教学，和企业员工同劳动、同生活，可以切身体验严格的生产纪律、一丝不苟的技术要求，感受劳动的艰辛、协作的价值和成功的快乐，使毕业与就业接轨。同时，校企合作还培养了学生的组织纪律观念、良好的职业道德、认真负责的工作态度和团结协作的团队精神。

5 下一步的发展目标和建设内容

5.1 建设目标

新桂商创新创业人才培养是“产学研”协同育人平台建设的根本目标。学校通过该协同育人平台的项目建设，争取在3年内建成广西区最高水平的协同育人平台，并在广西区及周边地区具有较大的影响力。

5.2 建设内容

5.2.1 健全新桂商协同育人平台的组织机构

建立校企合作双方组成的协同育人平台的领导小组和工作小组，明确相关人员的职责和分工，分组展开调研，制定切实可行的管理制度以及工作岗位职责，提高校企双方的管理效能。同时，校企合作双方要定期召开会议，共同协商推进新桂商平台建设顺利开展。

5.2.2 完善新桂商平台管理办法

规范新桂商平台建设是充分发挥平台作用的重要保证。首先，明确部门分工、加强有效领导。涉及各协作单位的众多相关部门，需要加强有效领导，形成相关部门各负其责、协调管理的工作机制。其次，制定和完善规章制度，特别是关于进一步加强实习基地建设、实习质量管理、实习运行管理和实习生管理的规章制度，加强校企双方导师的遴选和培训制度，加强实践教学管理的措施和质量监控工作等。校企双方要通过这些制度来规范创新实践活动，不断提高平台的运行水平。最后，校企双方要成立专门的联络协调小组。

5.2.3 加强指导教师队伍建设

校企双方要建设一支由南院教师和协作企业高级管理人员共同组成的指导教师队伍，并制定相应的师资队伍遴选与培养制度。同时，校企双方要采取有效的培养措施，调动指导教师的积极性，不断提高指导教师队伍的整体水平，建设一支业务素质高、实践能力强的“双师双能型”指导教师队伍。

5.2.4 重视新桂商创新实践教学体系建设

优化创新实践教学体系应以培养学生实践能力和创新精神为主题，结合商科类专业特点，学校要按照应用型人才培养模式的要求，大胆进行教学内容和教学方法改革。学校要充分发挥“双师型”师资队伍的优势，积极探索高校协同育人平台的合作方式，逐步创新实践教学模式。

5.2.5 加强新桂商协同育人平台的开发与利用

实践教学是人才培养的重要环节，建设创新实践教学体系离不开成功的协同育人平台的开发和利用。因此校企双方要加强协同育人平台开发，通过多种途径建立合作关系，共同探讨开发协同育人平台的最佳途径。同时，在保障学生实践教学的基础上，学校要加强教师与企业深层次的合作与沟通，充分利用新桂商协同育人平台，解决企业在管理和科研中问题，以实现真正意义上的“多赢”。

主要参考文献

[1]翟安英，成建平.应用型高校服务地方经济和社会发展的思考[J].宁夏大学学报，2010（1）.

[2]招建贞.校企协同育人视角下企业实践基地深化建设研究[J].文化视野，2016（10）.