体育游戏在高职体育教学中的应用

邓诚铖 柳英成

【摘 要】本文提出在进行高职体育教学时，要注重体育和游戏的结合，遵循个体性针对练习和注重兴趣培养的教学原则，并提出体育游戏在球类运动、田径运动、益智性运动等实际教学活动中的运用，以促进高职学生体育能力的增强和心理素质的培养。

【关键词】高职体育 体育游戏 影响

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）01C-0171-02

一、体育游戏对高职体育的影响

（一）促进学生全面发展。丰富多彩的体育游戏有利于学生德智体美劳的全面发展。在一个小小的游戏中其实也包含着人生的启迪。在五人六足游戏里，要想走得快不仅要看谁口号喊得齐，最重要的是看能否兼顾身边人。在一组同学里，每个人的身高、腿长不可能都一样，一定会有所差异。所以，长腿、个子高的学生要照顾腿稍短、个子稍矮的同学，前者慢些走，后者快些走，这样整个团队步伐整齐划一。这其中就体现同学们的“德”行品质了，照顾身边同学，考虑整个团队，而不单是考虑自己。对别人好，这才是“德”。在400米接力加考题运动中，一边短跑，一边答题。不仅训练了学生们的爆发力，还锻炼学生的智力。在最短的时间思考答案，挖掘自身的潜能，提高“智”和“体”。学校也可开设一些养生类的体育运动，为了照顾一些身体素质不好的同学。如瑜伽，修身养性，锻炼形体，提高学生的身体“美”。或者开设一些民族风类的舞蹈运动，让学生体会其中所蕴含的中华民族文化，了解各个民族人民的“美”，起到了净化心灵的作用，让同学们的心灵也“美”。体育课上也可组织采生、郊游活动，去一些农村，体会劳动人民的劳动辛苦。体育课不仅仅是户内和学校内的课，也应当是社会实践，增加人生阅历的课，使得学生们体会到“劳”。体育游戏不是不学无术，而是一种采用科学、简单的方法培养学生的体育能力，促进德智体美劳全面发展的活动。

（二）培养学生的学习积极性。繁重的课业使得学生没有足够时间放松自己、舒缓情绪，长此下来，不仅学生的知识没有提高，心理压力和身体素质却是压垮了自己。所以，进行适当的体育游戏调节学生的学校生活，有利于提高学生的学习积极性。通过体育游戏，可以让那些性格相对内向的学生开朗起来，融入集体。当学生开朗大方起来，会发现其实世界变得更大、更宽阔了，更加想要努力学习，去实现自己的人生目标。体育游戏的比赛性很强，而我们进行的体育游戏，不仅要考验体力，还要进行智力训练。例如“贴膏药”游戏中，只有迅速判断出其他人的方位，并且躲过别人的贴膏药，最后才能胜利。在游戏里，大家都不想输，自然你争我赶。大家都想赢得比赛，赢了比赛，就会更加自信，也更喜欢学习；而输了比赛的同学也不气馁，以后更加努力，把心思投入到学习中。

（三）丰富课堂，创新教学方式。老师的职责是教书育人，其重点不仅仅在传授知识，更重要的是培养一名健康积极向上的人。传统的体育教学方式已经满足不了这一目标了，所以必须对传统教学模式进行创新，丰富课堂内容。经实践证明，体育游戏丰富了课堂内容，课堂变得不再生硬死板，变得丰富多彩。在体育课上，进行踩方格子游戏，学生使用可擦的笔在地上画出各种方格子，期间脚不能落地。考验学生的反应力以及平衡力，学生需努力快速完成任务，并且保持脚不落地。近年来很流行的撕名牌游戏，也可以安排到体育课上。既然学生们很喜欢那个节目，我们体育课也要跟上潮流，同学们喜欢，教学效果也事半功倍。同学不光是撕名牌，还要进行通关口令，答上才算过关，最终赢得名牌。创新多种体育小游戏，使得课堂气氛真正被调动起来，让老师也喜欢上体育课。这样同学和老师的积极性都提高了，才算是真正的创新教学方式。

二、体育游戏的设置原则

（一）个体性针对练习。现在我们的高职学生大多都是独生子女，尤其是集体环境中都有着各自不同的性格和想法。老师不能忽视这种个体性的普遍存在，如果不好好进行教育和心理辅导，不利于学生的健康发展和课程教学的进行。所以要求我们在进行体育教学时，必须注意个体性，不同的孩子要用不同的方法。例如，从低年级到高年级，我们所进行的体育游戏环节也必须是由简到难的。在进行体育游戏时，采用分组的形式。根据每个学生的体质不同，对其进行分组。就像有些同学体质不好，一进行剧烈运动就喘不上气等，老师就应该给她们分配一些较为轻松而又益智的运动项目，如瑜伽、边跳皮筋边竞答问题等。而对于体质较好的同学，就可以安排一些拔高的项目，如羽毛球、跨栏跑等。并且在课后对学生的完成程度进行询问调查，下次再根据差异和错误，改进方法。只有让学生们做适合自己、并且能完成的体育游戏，这节课才算真正成功了。因此，高职体育能否成功顺利就在于游戏中是否关注个体的差异性。

（二）注重兴趣培养。进行兴趣式教学，就必须让他们喜欢上这节课，喜欢这个体育游戏。我们必须对传统的体育教学方式进行创新。让学生在玩耍的同时，就达到了锻炼身体，提高体育能力的目标。采用新鲜的小游戏使得课堂气氛生动活泼起来，让不喜欢运动的学生也融入这种气氛里。比如，在折返跑训练中，在每个关节点上，画同学的自画像，第一个人先画头部，下个人画额头，直到最后一个人画嘴部。最后让他们猜，看是否是同一个人，这不仅考验反应能力，还锻炼整体团队的配合程度。多设计一些好玩、益智的体育游戏，培养学生对体育课的兴趣。

三、体育游戏在实际教学活动中的运用

（一）球类运动。球类运动在高职体育中占有很重要的地位，它有可对抗性和不可对抗性之分。如足球、羽毛球就都是对抗性球类；而保龄球就是非对抗性球类。我们在对其进行体育游戏的融合设计时，可以充分发挥其特点，即把球送到一处，谁做到了，就得分，反之亦然。如转风车游戏，将同学分成七八人一组，给与人数相对应的球。游戏开始，一号、二号两人上场，一号位于风车中间位置，右臂侧平举，二号左臂侧平举与一号同时用手掌顶住一球，按逆时针方向右臂运转一周；接下来，三号上场，三人合作，全部都运行一周后成功；然后再加人，直到人数满了为止，做得最好的队伍胜利。这个游戏非常考验手臂的灵活性，并且锻炼大家团队的配合能力，提高运球技巧。

（二）田径运动。田径运动相对于其他项目，是一种更加综合的项目，结合了速度与能力、力量与技巧的综合性体育运动。它对身体素质的要求是：要更高、更速度、更强大。比如，舞蹈和跳高相结合，在进行舞蹈的旋转动作时，跳过旁边的杆子。这需要很深厚的舞蹈功底和弹跳能力。跑步和投掷相结合，设置跑道上跑步三千米。游戏前一定要先做好准备工作，活动身体，避免拉伤。比赛开始，学生们做好准备，跑过半圆形跑道时，停顿一分钟。会有标枪摆放在地上，进行投掷，你投多远，你就跑到哪个位置，等到一分钟一过，大家便继续跑，最后先到终点者为胜利者。

（三）益智性运动。益智性活动的主要目的是舒缓放松，在经过了繁重的学习课程后，不仅放松大脑，还锻炼智力能力。益智性运动有利于头脑健康、思维敏锐。所以平时多做一些益智性活动是非常有好处的，不仅是老年人为了保养身体，年轻人更应该多做训练，进行心理和身体上的体质达标。益智性和有氧运动相结合，如边走边猜。学生在四百米的跑道上竞走，在走的过程中，会有人在旁边陪同，三次蒙住你的眼睛，听声音辨别位置或者提出问题进行心算等。女生的运动能力大多弱于男生，原因是她们更善于运用开发智力的左脑，更易掌握平衡，控制自己的身體。所以，女生进行适当的益智性运动，不仅增强体育能力，还有利于智力的思考和开发。

体育游戏既是游戏的组成部分，又和体育运动密不可分。我们在进行体育教学时，要注重体育和游戏二者优点相结合，游戏对高职学生有很大的吸引力，促进高职学生体育能力的增强和心理素质的培养。

【参考文献】

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[3]赖华清.简析高职院校校企合作、工学结合人才培养模式[J].职教探索与研究，2012（1）

【作者简介】邓诚铖（1985— ），男，广西宜州人，广西城市职业学院讲师，研究方向：体育教育；柳英成（1983— ），女，广西博白人，广西城市职业学院讲师，研究方向：体育教育。

（责编 丁 梦）