爱在心头

□文/重庆市涪陵区第十中学 田多伟

记得莫言在诺贝尔奖致辞时说：“我是一个讲故事的人。”诚然，莫言的大部分作品都是以故事的形式一一铺陈，但我想，要讲好故事，你得有故事，说到有故事，班主任大概很有发言权了，生生有故事，生生不息，故事不止。抽茧剥丝，我也说说我的故事吧！

记得去年刚开学，我们班转来一个学生，叫汤棋翔，我带他进了教室，同学们看到突然出现了一个陌生的小孩，都在下面窃窃私语：“是谁啊？”“他怎么了啊？”这时我看到他的脸一片通红，头低得更低了，几乎想找个地缝钻进去，我赶紧说“这是我们班来的新同学，好，下面请我们的新同学做一个自我介绍。”下面立刻欢呼起来，几十双眼睛盯着他，只见他眼泪汪汪的，像是要哭的样子，我便赶紧让他下去，坐在座位上，接着说：“我们的新同学叫汤棋翔，希望大家多多帮助他。”我也没怎么在意，以为他是刚刚来到一个新的环境，不太适应，慢慢就会好的，就离开了教室。

接下来的日子里，我看他慢慢地也基本熟悉了环境，也懂得了我们班的一些规则。可是，总感觉他怪怪的，到底在什么地方呢？渐渐发现他上课从不发言，一问其他科任老师也是一样，找个机会看看他到底是怎么回事呢？有一次上课，我出示了几个学过的词语让学生读，然后我就说：“汤棋翔，你读一下。”他抬起头，惊慌地看着我，我又说：“你读一下。”他还是木木地看着我，嘴里小声的嘟嘟着也听不清他到底在说什么，我当即鼓励，男孩子，勇敢一点，可是他还是呀呀的，我便让他坐下，说以后要积极发言。后来通过细细观察，我发现他只是坐在座位上，眼睛不知在看什么，原来，他上课三心二意，在走神，还有下课了也不和别的同学玩，要么坐在座位上一个人玩，要么就一个在某个角落里站着，那么不合群，好像外界都与他无关。

这孩子是怎么了呢？我打通了他家长的电话，通过了解，家长告诉我，他们家孩子胆子特别小，有时候周末让他上街都不去，平时家里来人啊，他都是躲在家长的身后，不怎么说话，还有就是不爱读书。了解这一情况后，我有了一个打算。

下午，上课时，我宣布以后我们早上领读课文实行轮流制，不再由班委来领读，而是由值周生来领读。并规定值周生在当领读时要声音洪亮，让每个同学都听到，每周都会评出一个朗读之星。

第三天，我还在路上时就接到汤棋翔爸爸的电话，孩子的爸爸告诉我他今天早上起来居然读书了，我走进教室，恰好是他领读，看他拿着书遮住自己，在那里领读，声音很小，但是我听得出他很熟练，于是我打断他，当着全班同学的面问汤棋翔读的怎么样，同学们一致回答不好，我趁机说：“其实，汤棋翔同学读的不错的，我刚才听了，字音读得很准，也很熟，就是声音太小，我们一起鼓励一下他好不好？”下面响起一片掌声，他抬起头来看了看同学，然后开始领读，声音比刚才大了许多，看到他这样，我觉得初步措施奏效了。

针对他不爱读书的毛病，我又联想到班里其他同学，于是，我规定中午吃饭时，被叫到的同学排队吃饭，其他同学洗完手后到教室后面拿书看看书，等被叫到了再去吃饭，这样孩子们乖乖看书，我看他也到后面拿书看，我便也拿一本书陪他们一起看，渐渐地我发现爱看书的人越来越多了，我为了满足他们，买了大量的书，故事书、百科全书、十万个为什么、国学典籍等，我又适时在班级里开设国学课，每周一节。陶行知先生说：“教育就是培养习惯。”诚然如此，我发现部分学生已经能主动看书了，这里面就有汤棋翔。所以每次看书，我就坐在他旁边，他坐在第一排，看完后我问他看懂了什么，他的话渐渐多了起来，有时候下课了还会主动去看书呢！尤其是我在班中搞了一个阅读之星的评选，汤棋翔有一次也获得这一称号，看到同学们对他投去羡慕的眼光，他的脸上也笑开了花，性情也比以前开朗了许多。当然，也更加爱看书了。他妈妈告诉我他周末非要缠着她去买故事书，每天晚上都会看看故事书再睡。

为了进一步加强他与同学之间的交流，我适时地安排他当了小组长，因为组长要考组员，通过这个环节，他的胆子慢慢地大了，和他的组员交流也多了，课间休息时他会和同学玩闹了，有时也会出去和同组的组员一起玩闹，这不正是一个良性的循环吗？我们平时生活中所说的朋友圈不正是这样吗？有一天中午，突然有位同学告诉我，汤棋翔被高年级同学打了，我很吃惊，这孩子平时话不多说，又不怎么疯玩，怎么会惹别人，我看他回来了，经过询问才得知，原来是去上厕所的时候，他发现有个班的同学倒垃圾时没有把里面的纸倒干净就去洗垃圾桶，他就说：“我们老师讲了，要把垃圾倒干净了再洗，不然要阻塞下水道。我告诉我们老师去。”那两个高年级的大概也很怕，把他推了一下，赶紧跑了。我拍拍他的头夸他做得对，想想他的表现与进步，心头也是一喜。

上课的时候，我发现他还是会时不时发呆走神，我走过去拍拍他才惊觉，下课了，我走到他身边，他立刻不安起来，觉得我要批评他。我跟他说：“汤棋翔，我发现你有个优点。”他一愣，用怀疑的眼神看着我，我接着说：“老师发现你干一件事情很认真。比如你看什么会一直看，上课玩也会很用心地玩。”因为之前我发现他会做一件事情很专注，比如一直盯着某个东西，美术老师也说他虽然不爱说话，却喜欢画画，而且画的时候很认真，这不正是个优点吗？一个人若是专心干好一件事就很了不起。接着我激励他如果把这份专心用在课堂上，认真听讲，一定更好，我和他有个小约定，如果他上课走神了，就在他的语文书上打一个x，如果哪天上课不走神，就擦去一个x，在课堂上，我会时不时叫他起来回答问题，以免他的思绪又停留在某个东西上，他比以前好多了，认真听的时候，时不时也会抢着回答问题。有时候他思想抛锚的时候，我用眼神示意，他也立刻回归到课堂上，希望假以时日能够让他改掉走神的毛病。

上周，中午休息的时候，他跑过来送给我一样东西，说：“老师，送给你。”我一看是一只纸船，原来我在课上讲了纸船和风筝，他便折了一只，上面弯弯扭扭写了几个字：老师，祝你幸福。我的眼泪在眼眶中打转，我抬头平息，脑海中不禁想起我父亲的一句话来：好是用好来换的。一种浓浓的爱意笼罩在心头……◇