浅析在小学中段语文教学中如何培养学生的朗读能力

杨维林

摘 要 在小学阶段加强对小学生朗读能力的培养是非常重要的，学生通过朗读能够积累更多的词汇，也能够对于文章的内容和情感有更好的理解，这对于学生语文学习能力的提升也是很有帮助的。此篇文章首先阐述了在小学中段语文教学中学生朗读能力培养存在的问题，主要有语文老师对朗读教学缺乏重视、课堂上学生朗读的时间太少，其次针对小学中段语文教学中学生朗读能力的培养策略展开了研究。

关键词 小学中段语文教学;学生朗读能力;培养策略

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）21-0095-01

一、小学中段语文教学中学生朗读能力培养存在的问题

（一）语文老师对朗读教学缺乏重视

培养学生的朗读能力是小学语文教育的主要任务之一，但在教师教法与传统理念的影响下学生的朗读能力始终无法得到实质性的提高，大部分教师遵循传统教育理念，过分注重基础知识的讲解，忽视了学生朗读能力的培养。虽然部分教师意识到了培养学生朗读能力的重要性，但由于自身教学技巧的不足很容易陷入灌输教育的泥潭，很多教师把朗读学习当作辅助语文教学的次要知識，并且对朗读教学的理解存在很大的误区，如果不及时改变自身的观念，将影响学生朗读能力以及口语等多种能力的培养。在教育体制的制约下，教师普遍注重自身教学任务的完成程度，忽视了学生朗读兴趣的形成，学生缺乏朗读兴趣不利于掌握朗读能力。

（二）课堂上学生朗读的时间太少

近年来，我国教育领域取得了飞速发展，但很多细节问题仍存在治标不治本的缺陷。在小学语文教学中，教学大纲没有明确指出朗读教学的地位与作用，而教学大纲是教师教学的首要参考，因此很多教师对于朗读教学也没有引起重视，他们一般都是采用布置任务的方式让学生自己去朗读课文，通常都是在讲解课文之前让学生快速的通读一遍课文。也正是由于课堂的时间有限，所以语文教师没有多余的时间穿插朗读教学，学生在课堂上也没有太多朗读课文的机会，久而久之，朗读教学便成为学生课后自己读课文的环节，致使学生朗读能力的培养成为泡影。

二、小学中段语文教学中学生朗读能力的培养策略

（一）丰富朗读教学的形式

小学阶段的学生普遍没有耐心，这一点尤其表现在学习方面，比如说当老师要求学生去大声的朗读课文的时候，如果学生觉得无趣那么就可能不会按照老师的要求去进行朗读，因此语文老师应该丰富课堂上学生朗读的形式，让同学们感觉到朗读是一件非常有趣的事情，从而使学生能够积极的投入于朗读活动之中。小学语文老师在开展朗读教学活动时，应该丰富教学的形式，比如说可以组建学习小组，让学生在不同的小组内进行阅读，充分利用小组合作学习方式的优势，提高学生参与朗读的积极性，也可以举行朗读比赛，通过组织朗读比赛，同学们会积极的表现自己，拿出自己最好的状态去进行朗读，那些朗读较好的学生可以获得老师的奖励，这也能够激励学生对朗读产生浓烈的兴趣。例如在笔者教学《狼牙山五壮士》这一篇课文时，就实行了角色扮演朗读教学的方法，笔者选择了几名积极表现的学生分别扮演课文中的马宝玉、葛振林等人，学生们通过分角色朗读，将自己幻想成了文中的角色，增强了同学们的代入感，也更好的体会了作者想要表达的情感，对于整篇文章有了更好的理解，在朗读的过程中也更加的投入，朗读教学的效果也有所提升。

（二）纠正学生发音中存在问题，引导学生积累词汇

加强对学生朗读能力的培养需要老师注重学生对于汉字发音准确性的训练，当语文老师在开展朗读教学活动时，应该注重纠正学生汉字发音中出现错误或者是不够标准的地方，让学生能够及时的了解自己在什么地方存在不足，然后可以在学生容易出错的地方标注上正确的汉语拼音，以此增强同学们的发音准确性，避免学生在朗读过程中出现发音错误，使学生能够认识更多的汉字。另外小学中段语文老师也要告知学生平时多注意积累词汇，只有学生积累了更多的词汇才能够在阅读的时候感到得心应手，更加流畅的完成阅读。

（三）鼓励学生，培养学生朗读的自信心

针对那些性格比较内向，羞于在众人面前表现自己的小学生来说，让他们在全班同学面前朗读课文是一件挺有难度的事情，这也导致部分学生在课堂上朗读课文的时候容易出现一些问题，比如说可能会出现语气颤抖、发音不正确等情况，这个时候也容易被其他学生嘲笑，这就使得学生朗读的积极性大大减弱。对此小学语文老师应该根据不同学生的性格、爱好等特征，对学生进行适当的鼓励，当学生在阅读过后老师应该及时的做出评价，主要挑选学生在朗读过程中表现优异的部分进行评价，避免使用嘲笑类的话语打消学生朗读的积极性。通过语文老师的不断鼓励，小学生对于朗读会更加的有自信，朗读能力自然也会有所提升。

小学中段的学生不仅应该通过语文学习掌握更多的汉字，更应该提高自己的朗读能力，学生通过朗读能够加强对文章的理解和印象。通过在全班师生面前进行大声的朗读，也能够使学生变得更加开朗、自信，敢于在众人面前表现自己。小学语文老师应该重视对于小学生朗读能力的培养，在平时开展朗读教学活动的时候就应该丰富朗读教学的形式，比如说可以使用小组朗读方法、朗读竞赛方法以及角色扮演朗读方法等等，以此调动学生朗读的积极性，另外还要多多鼓励学生，培养学生朗读的自信心，当学生在朗读的过程中，老师也要注意纠正学生在发音中存在的问题，引导学生积累更多的词汇，以此提高学生的朗读能力。

参考文献：

[1]王志颖.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].中国校外教育旬刊，2017（1）：78-79.