浅谈信息技术在构建高效数学课堂中发挥的作用

文学梅

摘 要：数学抽象性、逻辑性强的特点与小学生思维的形象性是一个矛盾，而信息技术正是在这个矛盾之间架起一座桥梁，本文通过自己在教学中所遇、所听、所感的内容，概述了信息技术，尤其是多媒体的介入给数学课堂，从帮助教师完成教学目标、帮助学生理解抽象的教学内容、提高学生学习兴趣等方面带来的改变。阐释了利用信息技术来提高课堂教学有效性的具体做法。

关键词：信息技术；数学课堂；有效性；做法

数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而运用信息技术，正是建起了这样一座桥梁。使用信息技术资源，制作切合教学实际的多媒体课件，不仅能充分调动学生的积极性，激发求知欲，活跃思维，拓展想象力，而且在提高课堂效果，优化课堂结构等方面都起着不可估量的作用。因此，在教学当中，我们应该根据教学内容进行信息技术与数学学科的整合，帮助学生借助事物的具体形象进行思维，在轻松的、愉快的氛围中让学生掌握知识。下面，我联系自己在教学中的实践，谈谈利用信息技术构建高效数学课堂的作用。

一、信息技术的介入有助于完成教学目标，突出重点，分散难点

信息技术教学形象直观，一些其他教学手段无法比拟。它形象地呈现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律，能有效的突出重点、突破难点，更好地完成教学目标。

我在参加学校教师新课改赛课时，设计的是四年级的《垂直与平行》一课。其中让学生认识“在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线”是本节课的一个重点。但是不相交具体是什么意思？实际操作中，学生呈现出的不相交情况有些是永远都不相交的，还有些是经过延长后就會相交的，怎么让学生理解并加以区分呢？没有多媒体介入，常常需要让学生发挥想象，一组中的两条直线都可以无限延长，延长后还不相交的才是真正的不相交。但是小学生的思维还是停留在由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，如果能把这个抽象的过程通过课件为学生直观呈现出来，进而再去进行抽象概括，学生进行知识的建构不是更容易些吗？所以，我这里在课件中又安插了一个幻灯片，将几组直线间的位置关系列举出来，然后将其中未相交的几组直线进行了延长，学生很容易发现了有些看似不相交的直线最终相交了，再联系直线无限长的特点，学生就能很容易就理解了什么是“不相交”。有了前面对于教学难点问题的铺垫，接着再去研究平行的问题，学生也就能更好地接受了平行的概念了。

信息技术辅助教学有助于突出教学重点，分散难点，由此可见一斑。只要点击鼠标，就可以进行大量演示。在课堂中无论一个老师是多么善于表达、比划，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。有了多媒体的介入，便可以轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的目的。

二、利用信息技术有助于学生理解抽象教学内容

利用信息技术教学，融形、声、色、动、静于一体，收到事半功倍的效果。在教学六年级上册《观察的范围》一课，道理虽然简单，但是这么抽象的东西，如果没有很形象直观的例子让学生能看得到，理解起来也有一定的困难，更不要说去应用了。多媒体让抽象的知识直观地呈现，方便了教学，提高了效率，我在教学中就利用多媒体呈现了教材中的主题图，让学生通过小猴在A、B、C三次位置的变化，发现小猴子爬得越高，看到的范围就越大。这个问题有了多媒体的辅助，让学生能够一目了然。整节课能够很轻松地完成，很大程度上是多媒体带来的教学方式上的改变。如果仅靠教师讲授，那么再好的表述也代替不了学生的发现。另外，运用多媒体课件进行教学，节省板书时间，充分利用课堂时间，及时反馈纠正，维持学生注意力。如教学应用题时，仅用多媒体演示线段图、数量关系式及相应应用题的变式就节省了不少时间。

多媒体是学生萌发创新思维、创新精神的一个窗口，思维被课件大大激活的学生会给教师以启发、以有益的压力，有力促进了教学相长。

三、信息技术的介入有助于提高学生学习数学的兴趣

一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件，如在导入新课方面，运用多媒体课件来进行导入，往往能够激发学生求知欲和学习兴趣。运用一个图画，讲授一个故事，提一个问题，设置一个悬念，创设新奇的问题情境，都能激起学生积极探究新知识的心理。在计算机辅助教学环境下，教学信息的呈现是丰富的，面对如此众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。

总之，通过整合信息技术与数学学科进行的多媒体教学以它色彩鲜明，立体感强的特点充分调动学生的各种感官，化抽象为具体，培养和激发学生的学习兴趣和学习热情，使课堂教学收到事半功倍的效果，集中解决了教学重难点，充分发挥学生的主体作用，培养了学生的素质，大大提高了课堂的有效性，彻底改变了“教师一支粉笔，一张嘴的教学模式”。多媒体教学，只要运用得当，是非常省时、省力、高效的一种教学途径。