通过试题评价 引导小学数学课堂教学改革

梁勇

摘 要：新课程教育改革激发了小学数学课堂教学的策略，教师在教学中扮演的角色逐渐得到发扬。同时，教师对学生进行成绩评价的方式逐渐得到了优化，为学生提供了良好的教学空间和范围。基于此，试题评价随之出现。在试题评价的方式下，学生的学习效果会呈现的更加明显。试题评价是小学数学教师在教学过程中需要重点关注的一个内容。在此，教师在实际进行试题评价的过程中便应该对小学数学教学的现状进行重点分析和研究，并从根本上出发，为学生制定出合理的教学策略。本文便重点分析了在试题评价下，小学数学课堂教学的改革策略。

关键词：试题评价；小学数学；课堂教学改革

在小学教学体系中，数学是一门比较重要的课程。在小学数学教学中，学生的思维能力会得到提升。同时，小学数学教学会对学生产生一定的启发，在此教师在实际教学的过程中便应该重点关注对学生的教学和培养。只有教师对学生进行悉心教导，学生才会健康成长。另外，教师在实际教学过程中多种的教学形式才是一个重要的法宝。只有这样，学生学习的积极性和主动性才会更高，学生的注意力才会更加集中。在试题评价的形式下，学生会学习更多的知识，让学生更加热爱数学，并形成数学思维形式，最终学好数学。由此，下文便重点分析了在试题评价下，小学数学课堂教学的改革策略。

一、在数学试题中展现数学文化

数学文化是值得我们赞美和弘扬的。数学文化可以说是人类历史发展上重大的产物。其蕴含着宝贵的精神和物质财富。同时，数学学科的出现也呈现出一定的价值和意义。但是，在现阶段教学的过程中，很多数学教师都忽视了数学文化的传承。一般来说，教师往往过分关注学生学习的成绩，关注学生是否扎实地掌握了数学知识，是否扎实地掌握了解决数学的解题方法。这样，学生的数学素养便得到忽视。在这主要源于数学教师并没有充分地认识到数学课堂的魅力和价值，更没有关注数学课程对我们生活的影响。基于此，学生便不会接触到数学文化。由此，教师想要提升学生对数学文化的认知，就应该引导学生体会数学带来的价值和意义。让数学文化逐渐感染学生的身心。这样，学生学习数学知识的兴趣便会得到提升，还会紧紧跟随数学文化发展的步伐，把更多的数学文化和数学教学相互融合。因此，教师要紧紧抓住试题评价这一内容。在学生练习数学题目的过程中，教师就可以引用数学文化。比如，教师为学生制定出一个判断题目“2018年是闰年。”这展现的不仅是一道数学题目，更是一种数学文化的呈现。在此，学生便知数学带有的一些文化背景，并感知数学文化的魅力。这样，学生对数学学习的兴趣便会逐渐提升，还会构建高效的小学数学课堂[1]。

二、在数学试题中融入现实生活

通常情况下，数学的基础和源泉是生活，在生活中有很多事情都和数学有着一定的联系。数学知识能够把人类生活进行详细和鲜明的刻画与描述。在此，学生会以数学知识以前提和基础，让人们接触生活的客观规律。随之，人类会更加扎实地掌握这些内容。人们在对这些规律进行合理利用的情况下，就会保证社会的进步和发展，还能够让数学知识更加巩固。由此，教师在进行试题评价的过程中就可以充分地展现生活中存在的例子。让学生意识到数学知识对生活的重要意义。在此，学生也会亲身感受到数学知识的存在和意义。在此，数学试题才会和社会进行更好的融入。基于此，教师便可以运用良好的数学教学情境进行教学，把试题和现实生活进行有效的融合。良好的问题教学情景，会在很大程度上激发学生学习的积极性和主动性，让学生能够仿佛身临其境，体味数学知识的韵味。同时，在试题评价的模式下，学生就感知到教师提问的目的和内涵。同时，在试题之后隐含的一些重要知识点也会得到有效的挖掘。在这样的情况下，学生才会感受到数学知识和实际生活之间产生的密切联系。学生在得知數学知识与实际生活存在联系的情况下，便会提升对问题研究的兴趣。还会从根本上体会到数学的本质。在此，小学数学的课堂教学效率便得到了提升。比如，在《克和千克》教学的过程中，教师通过试题，就可以联系学生的生活实际，把实际生活中的物品与“克和千克”相联系，学生就会感知到数学知识在生活中存在的意义和价值[2]。

三、在数学试题中充分地挖掘学生的潜能

在小学数学教学中，能够合理融入一些开放的试题就会逐渐提升学生的学习潜能。同时，开放性的试题内容还会让学生更加透彻地理解数学知识内容，从学习的重点知识着手学习。通常情况下，在传统的小学数学教学的过程中，教师往往会运用典型例题的形式对题目进行重点讲解。这样，却严重忽视了学生对知识的理解和掌握。在此，学生的优势和特点也得到了忽视。在教师的领导下，学生并没有感受到学习的乐趣，这样学生学习的积极性和主动性就会随之降低。在此，教师在实际教学的过程中便应该重点对总结教学策略，让具有代表性的题目引导学生。同时，教师还应该关注学生学习的弱点，让学生在自己的引导下，逐渐提升对数学知识学习的认知和理解。教师在归纳和总结学生知识需求的情况下，让学生明确自身存在的不足。在此，学生学习知识素养也会得到提升。比如，教师在引导学生“拼搭”的过程中，教师就可以让学生运用正方形和三角形进行多角度拼图。同时，在这个过程中学生的想象力和操作能力也会得到提升。这样，不仅提升了学生的思维能力，还强化了小学数学教学[3]。

综上所述，试题评价在小学数学教学中占据的地位不可忽视。教师在实际教学的过程中要重点关注数学文化，让数学文化逐渐渲染学生的学习环境，保证学生的心灵得到净化。同时，教师还应该密切关注学生的身心发展，让现实生活和具体的小学数学知识相互融合。另外，在形成开放式的教学模式下，学生对数学知识学习的兴趣也会逐渐得到提升。总之，在试题评价模式下，小学数学课堂教学一定会更加高效。

参考文献：

[1]崔贞慧.通过试题评价，引导小学数学课堂教学改革[J].中华少年，2016（34）：187.

[2]王宝清.通过试题评价，引导小学数学课堂教学改革[J].数学学习与研究，2016（08）：104.

[3]费岭峰，沈强.评价设计：从结果走向过程——小学数学“能力立意”的测评实践与思考[J].小学教学研究，2015（34）：4-7.