课堂教学与校本课程开发

郑耀亮

摘 要：由于政治、经济以及地域的差别，教学活动的展开如果只固定于一种规定的模式的话就不利于学生对新知识的吸收和理解，所以应该进行校本课程开发。本课题详细阐述了校本课程开发的含义，解释了为何在当前的教育背景下进行校本课程开发的原因，并进而分析了如何在课堂活动中进行校本课程的开发，通过采取一系列相应措施创新现有的模式，从而促进学生学习效率的提高。

关键词：课堂教学；校本课程；开发

当前社会政治经济都在飞速发展，相应的，教育也应该顺应时代的潮流，采取新的教学模式进行教学活动。由于区域性的政治经济的发展差异，教学活动也应该适应不同的经济发展趋势，不仅要与当地的经济发展状况相适应，而且要尊重当地的文化差异，与其实际的风俗习惯相结合，只有这样进行校本课程开发，才能保证教学活动在不同区域内的顺利展开，促进课堂教学的效率得以提高。

一、校本课程开发的含义

校本课程指的是在教学活动中，利用学校自身的资源对教学课程进行一定的改变使教学课程与学校自身的条件所适应的课程教学活动。校本课程的开发就是教师对学生的学习情况以及学校的基础设施进行相应的评估，进而确定课程教学的目标，并根据指定的目标对教学活动进行相应调整改变，最终实现对教学课程的评价，提出一定的修改意见，从而促进教学改革。

二、课堂教学与校本课程开发相结合的原因

（一）有利于促进学生进行自主学习

校本课程应用到课堂教学这一过程中，教师是整个过程的主体，但是另一方面，作为教学活动的主体，学生也有着重要作用。所以，课堂教学与校本开发相结合能培养学生的自主学习能力[1]。例如，在学习高中地理的“水资源的合理利用”这一课题时，教师在设计教学过程时应该结合学生的学习特点制定课程的开发措施，让学生在实际生活中体会“水资源的合理利用”，将生活场景与课堂教学相结合，让学生能够自主感知水资源的稀缺，方便其更好的理解课题所蕴含的深层含义，让其自主进行课堂的学习与反思。

（二）有利于促进教学课堂氛围的改进

高中生时期，学生的学习过程尤其疲惫，所以，高中的教学课堂，尤其是地理教学课堂，教学氛围对于学生的学习尤其重要，关乎于学生的学习效果。例如，在学习高中地理的“交通运输方式和布局”时，教师可以设置课程的内容为让学生通过观看教师拿出的图片，观察交通运输的多种方式，讨论我国交通运输的布局，这样不仅可以吸引学生的学习兴趣，而且能够让学生参与到课堂中进行讨论，有利于课堂教学氛围的改进。

（三）有利于创新变革教学方式

传统的课堂教学是单一的教师讲解、学生接受的模式，这种教学方式在高中阶段会使本就疲惫的学生更加疲于学习，不利于高中生的学习进程。所以，对教学内容进行课程开发，并将其运用到课堂教学中，可以促进其学习效率得以提升，同时根据其自身的情况进行教学，有利于教学方式的变革创新，使课程的学习更加便利，促进其效果得以提升。

三、课堂教学与校本课程结合的措施

（一）提高教师的教学技能

校本课程的开发是以教师为关键因素的教学过程，其占据了整个教学过程的主要的关键位置，所以其知识能力和课程有密切关系[2]。提高教师的教学能力不仅是提高教师的专业素养，而且需要教师进行自我创新，变革教学模式，促进校本课程的开发与课堂教学紧密结合。例如，在教授高中地理的“宇宙中的地球”的时候，传统的教学模式就是教师只是单一的告诉学生宇宙的定义和地球的定义以及宇宙和地球的关系，这就导致学生无法准确的理解这些太过抽象和哲学的概念，这种情况下，学生无法对基础的地理概念知识进行分析掌握，不利于学生的学习进度。所以，教师自身应该与时俱进不断学习，同时学校也应该对教师进行培训，不仅使教师的专业知识技能得到提升，而且保证教师的思想道德素质得以发展。

（二）与社会实践紧密结合

校本课程的开发应该与当地实际的教育背景和当地的文化环境相结合，这样才能保证学生更精准的理解所学概念，提高学习效率，将课本知识与当地实际的生活相联系，将社会实践应用到课堂的教育环节。例如，在学习高中地理的“自然界的水循环”时，可以让学生观察当地实际的水资源的使用情况，并在课堂上进行讨论如何正确的使用水这一资源从而使社会整体都能够有节约用水的意识。同时，在对校本进行开发时不仅要思量当地实际的自然環境还应该参考当地的文化习俗，少数民族地区应该在国家规定的教学目的的基础下将课堂教学与当地的习俗文化等融入到教学系统中，这样不仅可以让学生对新知识熟练地掌握，而且能够吸引其学习兴趣。

（三）构建全新的教学体系

校本课程的开发不仅与教学环境相适应，而且应该符合规定的教学目的。在这种要求下，必须要转变教育学习模式，构建崭新的教育学习体系。教师和学生应该是校本课程开发的双主体，让学生积极参与到高中课堂中，同时，高中地理教学内容也应该考虑当地实际教育背景和社会经济发展程度，只有创新思想，构建全新的教学体系，才能实现校本课程的进一步深层次的开发。

课堂教学尤其是高中时期，由于处于及其紧张的高考阶段，在繁重的学习过程中很容易有抵触、疲惫、厌倦的心理发生，所以必须要进行校本课程的开发，根据学生的特点和社会条件选择合适的教学方法，这样才能保证教学活动的顺利展开，并有利于学生的整体综合文化和道德素养得以提升，进一步促进教学行业的全面改革。

参考文献：

[1]杨永居.让地域文化彰显数学课堂魅力——“基于地域文化的小学校本课程开发研究”课题研讨展示课有感[J].教育：文摘版，2017（57）：00057-00057.

[2]邱国华.校本课程《名言警句》引入课堂教学之实践研究[J].福建基础教育研究，2016（1）：50-51.