多措并举，促进小学生英语阅读与学习

尹秋荣

摘 要：英语是一门交际性很强的学科，阅读是语言交际中最重要的一个方面，在阅读中学生可以吸取丰富的语言知识，扩大词汇量，拓宽视野。词汇学习和积累是阅读的先驱，而阅读的兴趣又源于学生对知识的渴求和学习。在英语教学中，教师要善于激发学生学习英语的兴趣，从而使学生掌握一定的英语基础知识和提高听、说、读、写的技能。为此，我在小学英语阅读与学习的教学中，尝试多措并举，收到了良好的效果。

关键词：小学；英语；阅读

一、Happy让学生在游戏中学习

喜欢游戏是儿童的天性，将游戏渗入教学中，释放孩子的天性，让他们积极地参与，主动地汲取知识，这样的教学效果不正是教师所期望的吗？

在英语教学中，我常将大家所喜闻乐见的游戏，稍做加工引入课堂，充分激发学生的兴趣，促进学生积极思考，主动地投入到竞争激烈又趣味横生的游戏中去。例如，在呈现新知阶段，我会采用“猜谜语”“泡泡堂”“拼积木”“摘苹果”等游戏，让学生在收获惊喜的同时，初步感受新知。而在复习巩固的阶段，我则让学生分成四人或六人一小组，通过“哑剧猜词”“单词接力”“找朋友”“魔力眼”“传声筒”等游戏，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，促进学生之间合作探究，提高其英语表达能力。

二、music让音乐与英语完美融合

要想学生英语“学起来轻松，记起来容易”，音乐与英语的完美结合不失为一种行之有效的教学方法。许多节奏明快、旋律优美的英语儿歌，它们如同哗哗奔淌的泉水，调动了学生所有的感官，深深地吸引着学生的注意力，不知不觉地提高学生的英语听说能力。因此，我们可以利用音乐辅助教学，以乐促学。

在英语教学中，我常鼓励学生广泛利用自己喜爱的、耳熟能详的音乐资源，如脍炙人口的经典儿童歌曲，民间的小调、童谣、数来宝（Chant）、绕口令等，因为经久传唱，所以只要旋律一出现就可以激起学生的兴趣，再将其“换词不换调”，来有效地帮助学生实现对英语词汇和句型的记忆。例如在教学职业单词时，我把事先编好的第一段歌词通过幻灯片屏显出来，然后播放《Snow flowers》的旋律，我先示范唱一遍：Im a farmer. Im a farmer.Im work on the farm.Im a farmer. Im a farmer.Im work on the farm.在悠扬的曲调中，学生也情不自禁地纷纷哼唱起来。在背景音乐中，小组分别上台边唱边演，兴趣盎然，儿歌中不断地反复，有节奏的回响，使学生学得既扎实又轻松。

三、play让学生在情境表演中体验语言魅力

在英语课中，教师应尽量创设形式多样、新颖活泼的交际情境，通过听音、识图、动作与表情的演示，牵动学生对故事情节的记忆和复现，加深对句型的理解，从而有利地促进其感知、记忆、思维和理解能力的发展。

例如，在教学时，我利用多媒体先播放课文的动画片段，要求学生试着为动画配音，學生的好奇心瞬间被激起。学生在观看时特别留心，积极地模仿片中人的语音、语调和语速。他们饶有兴致地观看了两遍后，跃跃欲试。配音时，为了减少学生的配音障碍，随后，全班学生按3人一组分组进行配音竞赛，评委（推举出的五位同学）就语音、语调、语速和流畅程度等方面对各组进行评价，最后选出最佳配音小组和多名最佳配音演员。本节课，学生表现了较高的创新意识，惟妙惟肖的语音语调和模仿，使他们在整个活动中始终兴趣盎然，充分感受到学习成果的快乐。

四、Activity让学生在活动中学习

在英语教学中，教师要多鼓励学生阅读课外英语报刊和英语书籍，或进行网上阅读，并给予学生必要的阅读技巧指导，使学生的课内语言知识得以不断巩固，从而培养学生的阅读能力。这就需要教师耐心、细致、循序渐进，由扶到放的一个指导过程。具体来说，就是要对学生多角度、有创意的阅读检测，重点考查学生记诵积累，以及凭借注释和工具书理解短文大意的自学能力。为此我在班级开展了形式多样的英语活动，如英语故事会、词汇大比拼等。在活动之前，学生都要积极准备资料，兴趣浓厚。通过活动评选出“小小交际家”“故事大王”“博学之星”等，既锻炼了学生的口头表达能力，又激发了学生爱英语、爱阅读的情感。

好记性不如烂笔头，平日里，我还常督促学生做好读书笔记、写好英语日记或积累卡，记录下他们阅读之路上的点滴进步，读写并重，使学生的语言宝库更加充实 ，还学生一个色彩斑斓的英语学习天空。