创设良好中学化学课堂师生互动氛围

俞珊珊

摘 要：师生互动是指在化学课堂教学情境中，教师与学生个体，学生小组和学生全体之间的互相交流、互相沟通、互相对话、互相理解和互相作用的过程。创设民主、平等的课堂氛围、创设学生主动学习的条件、发掘学生的兴趣点、营造富有人文气息的课堂氛围营造好中学化学课堂师生互动氛围，提高课堂效率。

关键词：课堂氛围；主动学习条件；兴趣；师生互动

现代教学论指出：教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程。教师与学生应该是教学过程的平等参与者，又同为受益者。师生互动是指师生之间发生的各种形式、性质和各种程度的相互作用和影响。化学课堂师生互动是指在化学课堂教学情境中，教师与学生个体，学生小组和学生全体之间的互相交流、互相沟通、互相对话、互相理解和互相作用的过程。虽然师生互动教学一直是教学工作者和研究者关注的焦点，但若亲临化学课堂或对部分师生进行座谈，不难发现师生互动方式单调、互动对象不公平、互动内容不广泛、互动情景不和谐。这些缺陷在化学课堂上表现尤为明显。

师生互动不仅仅是一种传授知识的过程，更是师生之间平等的精神交流。因此良好的化学课堂师生互动氛围是强化师生互动效果，避免这种互动流于形式的必要条件。那么，具备怎样的条件才能营造好的师生互动氛围，本文将依据个人教学经验总结几点：

一、创设民主、平等的课堂氛围

不论是在传统课堂中还是现代课堂中，老师无疑都占据相对较高的地位，是“教”者，学生往往只是扮演“学”者的角色，师生在课堂上有一种难以逾越的不平等鸿沟，师生之间这种看似正常的关系其实是造成课堂师生互动难以真正开展的内在根源。民主、平等的教学环境是促进学生学习意识的重要因素。民主、平等旨是教师与学生之间不是一种简单的给与和被动接受的关系，而是一种互相尊重、互相影响、互相促进的平等民主的交往关系。中学化学课本该是最为活跃的，有关化学的生活小常识随处可见，但老师们往往只是生搬硬套，传授给学生，学生没有太多主动的机会，化学课上每个学生的思维都是活跃的，但总被僵硬的教学秩序限定以致最终思维固化。因此教师应努力为学生创设一个轻松、愉快、平等、合作、民主、和谐的课堂氛围，使学生在心理放松的情况下形成一个无拘无束的思维空间，能促进学生积极思维、驰聘想象，敢于标新立异。在化学课堂上应该让个学生把自己当做一个“小老师”，积极主动发现生活常识，学习知识。并能主动地、大胆地、积极地去读书、学习。教学中，师生才会实现互相尊重，互相学习的良性循环。

二、发掘学生的兴趣点

根据青少年心里特点及新课标的理念，都需要运用兴趣化教学策略，从而调动化学课堂上的氛围，培养学生持续学习化学的动力。1、创设教学情境，着眼于培养学生的学习兴趣，调动化学课堂上的氛围。例如在讲解空气中各种成分的用途时，我们可以充分运用多媒体技术，播放相关视频、展示图片的方式来获取氧气、氮气、稀有气体的用途，利用网路资源，对课本知识进行拓展，介绍与生活紧密相关的知识，比单纯的学生阅读课本获取知识要生动有趣的多。2、加强实验教学激发学生兴趣，调动化学课堂上的氛围。“化学是以实验为基础的一门科学，科学实验具有形象性、生动性、新颖性和刺激的高强度性的特点，中学生比较好动，对实验有强烈的好奇心，对实验有浓厚兴趣。如在讲解水的净化后，我们可以安排学生利用生活中的物品来自制简易净水器，并利用自制净水器进行水的净化实验，这样过亲自制作操作在实验中验证了所学知识或发现了新知识。使所学知识得以巩固，从中也能体会到成功的乐趣。兴趣是学生接受教育的感情基础，是非智力因素中最为活跃的一个，是入门的向导，是学生探求知识，促进思维发展的巨大动力。兴趣是最好的老师。3、精心设计教学过程，立足于诱导学生的学习兴趣调动化学课堂上的氛围。复习课是最难上的，既要注重基础知识的再现又不能出现“炒冷饭”的局面出现，要使学生对复习学习内容产生兴趣，我们必须要精心设计教学过程，使课堂教学具有趣味性，让学生积极主动参与，从而达到好的互动氛围。例如第八单元金属与金属材料单元复习教学设计过程中，我们可以展示学生探究金属性质的中考实验操作照片，让学生们主动联想我们本节课的要复习的单元内容，收集生活中金属制品（不能采用课本原图，缺乏新鲜感。），让学生从中学会归纳金属的物理性质，这些素材要我们在平时教学中注意积累，丰富自己的知识。

三、营造富有人文气息的课堂氛围

我们这里所说的人文气息，包括教师课堂上表现出来的对每个学生的尊重和真诚的关爱，对每个学生进步的鼓励和改正缺点的帮助，对每个学生战胜困难和创造性行为的支持，对每个学生个性的宽容和苦恼的理解，还包括同学们团结合作、坦诚交往、相互帮助和欢乐共处。一方面教师在教学过程中要利用一切机会跟学生多地沟通、交融，拉近师生间的距离，课堂上教师还要有一颗敏锐感受学生心灵需要的心，每说一句话，每做一件事，都要让学生感受到的是朋友般的关怀和支持。教师要懂得学生各种不同信息的传递，如领悟的微笑、思索的凝神、不解的皱眉等，通过表情传递的反馈信息，迅速了解教学信息的状况，调整自己的教学心态，随时掌握课堂中的各种情况，营造一个接纳性的、宽容性的和师生互动的課堂气氛，另一方面教师要学会赏识与激励艺术，国心理学家威谱？詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。赏识与激励，就像是孩子的营养剂一样不可缺少。教师要善于捕捉学生的闪光点，抓住教育契机，从而营造好的师生互动氛围。

如何营造好的师生互动氛围，需要我们的老师在教学过程中多花时间，多积累，多学习！所做的一切只为了我们的孩子能更好的接受教育，使我们的教学质量得到提高！