论新课改下提升高中生物教学效率的策略

姜春宝

摘 要：随着新课程改革理念的提出，高中生物教师应该积极思考教学改革与教学效率的提升问题。本文基于高中生物课堂教学现状，主要讨论新课改下提升高中生物教学效率的策略。

关键词：新课改；高中生物；课堂教学；教学效率；策略

新课程改革正在我国如火如荼进行，改革的目的只有一个，就是为了能够让教育制度与新时代学生的发展相适应，在科學的教育体制下培养更多更全面的人才。在新课程改革背景下，高中生物教师应该注重教学创新，通过有效的教学改革，促进教学质量的提升。

一、运用多媒体等教学工具开展课堂教学

新课程改革不仅仅是改革教学理念和教学模式，同时也随着时代的发展和科技的进步改革了教学工具，在我国的传统教育课堂中引入了新式的教学工具多媒体和计算机。这些教学工具的革新使得我国高中生物课堂教学更加生动，逼真，更加便于学生的学习与教师的教学，代课教师应当充分运用这些新式教学工具，以激发学生对生物学习的积极性和提高课堂教学中的效率。例如在学习《细胞的基本结构》时，由于细胞这一概念比较抽象，教师就可以制作课件，运用多媒体展示细胞及其基本结构：系统的边界――细胞膜，系统的控制中心――细胞核以及系统内分工合作的各种细胞器。接下来，再根据多媒体上的图片展示，进一步认识细胞的各个部分以及动植物细胞的异同点。如：植物细胞有细胞壁，而动物细胞没有细胞壁，植物细胞和动物细胞都有细胞膜和细胞核，而对于细胞质中，学生可以根据图示看出，动物细胞的细胞质中有线粒体，没有液泡和叶绿体，植物细胞的细胞质中有线粒体和液泡，绿色部分有叶绿体。这样通过多媒体图片可以更形象地将动植物细胞的异同展现出来，学生通过视觉和听觉感受对细胞基本结构的掌握更加深刻和牢固，这样的教学模式可以极大地提高学生对生物学习的兴趣，从而课堂教学的效率也会得到提高。

二、重视学生自主思考能力的培养

新课程改革之后，我国的教育理念有了些许变化，与传统教育理念不同，新课程改革以后，我国教育旨在以人为本，更加注重学生的发展，更加提倡素质教育。每个学生都是一个独立的个体，都有自己独立的思维和独特的见解，教师应当以学生为主体，重视对高中学生自主思考能力的培养，从而提高生物课堂教学效率，具体实施例子如下。例如在课堂教学过程中，教师应当积极与学生互动，通过给学生提出一些问题来了解学生对知识的掌握情况。例如在学习《减数分裂》之前，教师可以向学生提出这样的问题：真核细胞的分裂方式有哪些？学生通过回忆必修一学习过的内容得出：真核细胞的分裂分为有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。第二个问题：有丝分裂各个时期的特点有那些？学生回答，间期：染色体复制，蛋白质的合成；分裂期：①前期：两消两现，一散乱；②中期：点排板，数目清晰可数；③后期：点裂，单体移两极；④末期：两现两消，新板壁形成。通过这样知识的回顾来引出减数分裂的学习。这样的课堂教学不仅自然得体，更充分发挥了学生的自主思考能力，同时也帮助学生再次巩固了所学知识，课堂教学效率必然得到提高。

三、培养学生的实践动手能力

高中学生即将成年，在学习和实践方面已经具备了一定的能力，高中生物教师应当放手发动学生，充分发挥学生在课堂教学中的主体地位，建立开放高效的高中生物课堂。具体就是在理论教学的基础上更加关注高中学生的动手实践能力。高中学生即将进入大学，甚至有的学生会在高中毕业之后进入社会工作，教师应当在高中课堂中培养学生的实践动手能力和独立思考以及解决问题的能力，以提高课堂教学的效率，进而提升学生的综合素质。下面是在实验中培养学生动手实践能力的例子：高倍显微镜观察细胞，首先制作松针的临时切片：取干净的载玻片一个平置于试验台上，用滴管在载玻片中央滴一滴蒸馏水。将土豆切成条状取两条，将一根松针夹在两个土豆条之间，用刀片削成尽量薄的薄片，削时，手腕不动，靠大臂带动小臂移动刀片。切片数次。从中选取较薄的切片，置于载玻片的水滴上。从一侧轻轻盖上盖玻片，不要产生气泡。用吸水纸轻轻吸去盖玻片周围的水滴，即完成临时切片的制作。其次再观察切片并且画图。学生根据教师课堂中讲述的原理，能够动手做实验，培养了学生的动手能力。

四、小组合作，提高教学效率

高中学生正处于思维极度活跃的时期，自我意识也比较强，很多学生认为自己的见解非常重要，对自己充满了信心，并且这个时期的学生更希望也更愿意与人接触和交往，展现自我的能力，更希望得到别人的肯定，教师应当顺着学生的这种特点，在高中生物课堂中开展小组合作学习的教学模式，充分发挥学生自身的学习和合作能力，进一步带动学生对生物学习的兴趣，进而提高课堂教学效率。可以让学生在小组内互相讲解试卷上的问题，每个学生的问题不同，所掌握的知识程度也不通，通过学生之间相互的讲解，学生们能够取长补短，并且可能会更清楚自己出错的原因，从而对知识的理解更加透彻。这样的教学方式比较开放，课堂学习氛围会更加浓厚，学生之间的关系更加亲密，课堂效率能够得以提高。

每个学生都有自己的优势和特长，在新课改的背景下，高中生物教师应当关注每一位学生的发展，积极改进和完善自身的教学策略，争取做到因材施教、与时俱进，让学生能够在最新的教学模式下学习，在最舒适的环境下接受教育，让新时代的学生与新时代的教学策略相结合，以提高高中生物课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]成映宏.新课程背景下提升高中生物教学成效的思考[J].考试与评价.2013（09）.

[2]刘信忠.新课改下提升高中生物教学效率的策略[J].教师博览（科研版）.2013（05）.

[3]王忠敏.创新新课改下的高中生物教学方法探析[J].生物技术世界.2013（04）.