高中生英语语感培养策略研究

熊雅琴

摘 要：高中英语英语的语感就是理解并能熟练运用英语的一种感悟，是一种综合运用语言的能力，它是对英语的语音语意、语言运用的一种敏锐的感觉和捕捉能力。良好的高中英语语感的养成过程是比较漫长的，但是语感一旦养成，就标志着一个学生对高中英语的语感运用达到一定的水平。所以我们应该重视对高中英语语感的培养。

关键词：高中生；英语语感；培养策略

语感的培养在高中英语教学中是一个十分热门的话题，正是因为英语语感对于英语教学的促进作用，使得英语语感的培养长时间地被重视和研究。英语语感的培养有着一定的特点，对于英语学习的帮助作用是十分明显的，更有研究表明，英语语感的培养对于学生会产生十分深远的影响，不仅仅表现在英语的学习中，可见英语语感培养的重要性。高中英语教学作为整个英语教学重要的组成部分，在整个英语教学中起着承前启后的作用，连接着基础性的英语教学以及专业性的英语教学，这也反映出高中英语教学阶段的重要性。为了在高中英语教学中培养学生的英语语感，达到对于学生英语水平具有促进作用的目的，本文结合高中英语的教学实践，探究高中英语语感培养的特点。

一、从培养英语思维入手。每种语言都有自己的独特之处，这是由不同语言的不同思维所致，如英语的称呼“Mr.zhang”与汉语的称呼“张先生”即是简例，要掌握英语，就首先要从顺应和掌握英语思维入手。英语思维是许多英语学习者都希望达到的一种境界，因为这是用英语流畅地表达思想的基础。在高中英语教学中，教师要坚持尽可能多地使用英语，减少学生对母语的依赖，尽可能地用纯英语进行教学，师生都要尽量避免用母语为中介的翻译法。应该要求学生使用英汉双解词典，以利于学生掌握词义的内涵和外延，并可以给出一些包含有该词的句子，让学生在具体的语句中去理解和感悟，这样既增加了语言学习的量，又提升了高中生的英语理解能力，进而逐步培养起英语思维。

二、注重朗读背诵。朗读背诵是培养学生语感的基本方法，也是提高听说能力的前提。只有多读、多背诵，才能更好地理解句子或文章的意思。老师在平时上课时尽量让学生多读多背，特别要学生注意语音语调，意群停顿，读出英语的韵味和美感来。而在此之前我更注意范读，让同学有美的享受，让他们有欲望主动去模仿，去表达。一种语言有一种语言的精神，而传达这种精神的是音调，语感只能从音调中体会出来。平时在课堂上经常教给学生一些小诗、谚语、绕口令、小韵文等等既提高他们学习外语的兴趣，同时也有助于音调的把握。对于教材中的对话基本都要求学生背出，做到词不离句，句不离文。并把听音、朗读、背诵20分钟作为每天的课后作业。同时经常在班级举行朗诵比赛，有时还把同学的朗读录到磁带上，这样提高同学们英语背诵的兴趣，同时语感也得到了提高。

三、重视学生写作训练。多读和多听有助于语感的发生和形式，这种发生常常是潜意识的，而多写有助于语感的表现和成熟，由潜意识进入意识，由内在潜能转化为外在行动，使语感得到全面的发展。因此，要学好英语，培养英语语感，就要多写英语。写作的好处就是对读、听、说的最好反馈。这种反馈是其他学习形式、其他练习形式所替代不了的。英语语感的成熟就是形成英语思维的能力，而写作训练对于英语思维能力的发展有极大好处。所以在日常教学中我要求同学们写日记。刚开始要求低一点，写一两句、三四句都行，然后逐渐增多。只要坚持，日积月累，就会养成用英语思维的能力。例如收集同一文体的范文，供学生朗读，培养学生对某一文体的语感，在此基础上，要求学生掌握基本的文体风格并根据所学范文进行写作。最后选出最好的学生作品为范文，供学生们参考学习。通过对各种文体的感知和简单的仿效，使学生逐步地掌握各种文体的风格，固定格式和写法。这样就可以培养学生对各种文体的语感。

四、坚持循序渐进的过程。在上文英语语感培养的特点总结中，我们对于英语语感培养具有的长期性有了清楚的认识，基于英语语感培养具有长期性的特点，我们就要进行循序渐進的培养。循序渐进的培养过程，主要有着以下层面的体现。依据上文，在周期性学生英语语感的培养策略上，充分考虑到学生的英语能力以及知识水平，进行客观评估，然后制定合理的语感培养策略，从而实现对于学生英语语感的提升。具体而言主要有着以下层面的策略，首先在整个高中英语教学内容中，对语感培养的内容进行相应的分析，即合理地规划和安排，这里所指的分类，就是例如单词教学、语法教学以及写作教学等，总的来说就是在整个高中英语教学内容中进行语感的培养。其次，对于所选定的教学内容进行合理的难度评估，确定所需要的教学时间，时间的安排一定要充分考虑到学生语感培养的长期性的特点，制定出一个循序渐进的培养过程。值得注意的是，高中英语学生语感培养的循序渐进的过程也要和周期性培养过程策略进行有机的结合，始终以促进学生英语水平的发展作为最高的目标。

五、坚持对学生学法指导。“授之以鱼不如授之以渔”深刻地指出了学法指导的重要性，教是为了不教，高中英语教学也不例外。只有使学生掌握了独立学习的策略，才能达到“不教”的效果和目的，当达到“不教”的状态时，学生已经具有了良好的语感了，就可以把语感这种难以名状但又是实实在在存在的非常有用的对语言的感觉运用得恰到好处。通过构词法（Word formation）可以迅速地、有效地扩充学生的词汇量，只要教师在教学中多花一点点时间利用构词法“变戏法”，扩充该单词的词性，辅以例句并结合例句中的语境讲解该单词的一些习惯用法就能收到意想不到的效果，学生慢慢就会具有良好的语感，掌握相关语法，注意习惯用法，实现举一反三。

总而言之，语感在外语学习中至关重要的。要想真正掌握英语这门语言，并能灵活自如的运用，就要通过各种途径培养提高学生对语言的感悟能力。英语教学就是以现行教材为典范，以语言训练为主线，以课余生活为生动教材，以学生的语言实践活动为中心，不断重复这一定向反射链，最终使学生形成良好语感的过程。

参考文献：

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