合作学习在初中英语教学中的运用

陈福富

摘要：随着我国教育的不断发展，初中英语教师越来越重视学生对英语知识的实践运用，以及对教材知识的内化。因此，为了帮助学生提高英语成绩，教师应逐步将合作学习运用到英语教学中来。本文主要探讨了合作学习在初中英語教学中存在的问题及运用方式，旨在帮助学生加强合作学习，促进教材知识的内化，提升学生的英语成绩。

关键词：合作学习 初中英语 运用

随着我国教育改革的不断推进，在初中实行素质教育成为当前教学的主流。在新型教学模式的推动下，坚持以学生为教学主体，加强师生之间的交流与互动，成为提高初中英语教学质量的重要环节。同时，加强学生之间的合作学习，能提升教师的教学效率和质量，推动我国初中英语教学的发展。

一、合作学习在初中英语教学中存在的问题

1.无法提高学生的学习积极性

为了能够在英语教学中帮助学生进行合作学习，教师通常都会将学生分为几个小组，然后让小组内的学生合作交流，进行英语语言的学习。但由于部分学生缺乏英语的学习积极性，以至于在进行小组讨论时无法投入其中。另外，有些学生就算投入其中，也缺乏整体合作的意识，导致整个小组如同一盘散沙，无法提高整个小组英语学习的质量。

2.无法深入探究任务型问题

在学生进行合作学习的过程中，为了提高教学效率，教师往往会向学生提出相应的问题，进而让学生根据问题进行讨论，保证合作学习任务的实现。但实际上，学生在讨论问题时，往往只是停留在表面，缺乏深入地探讨，导致合作学习流于形式，无法产生效果。

二、合作学习在初中英语教学中的运用

1.激发学生合作学习的兴趣

每个学生都拥有不同的个性，也有着极强的求知欲和好胜心。为了促进学生个性的发展，激发学生的求知欲和好胜心，在初中英语教学时，教师可以通过合作学习的形式，让学生学习和记忆英语单词。因为掌握一定的词汇量是学习英语的基础，学生只有掌握了足够的英语单词，才能学好英语。

如在合作学习的过程中，为了提高学生记忆单词的能力，学生可以交流自己记忆单词的心得。学生在与同学合作交流的过程中，不仅学会了很多快速有效的记忆英语单词的方法，提升了记忆能力，也激发了学生之间的竞争心理，促进英语成绩的提高。

2.创设情境

教师让学生运用合作学习的模式学习英语，能促进学生英语能力的不断发展。另外，在教学时，教师可以创设相应的问题情境，让学生通过合作来探究问题，激发学生的学习兴趣。

如在教学“go to shopping”时，为了让学生明白教师教学的意图，教师可以指定学生进行角色扮演，让学生通过“Can l help you？”“Please try a skirt！”“How much is it？”等日常购物用语进行会话练习，激发学生合作学习的兴趣，提高学生的英语口语能力。

3.合理分组

在进行小组合作学习时，为了提高学生的学习效率，教师可以根据学生的性格特征进行分组，将小组人数控制在七人左右，然后开展合作探究活动。另外在分组时，教师也要考虑学生之间学习能力的差异，让小组成员之间能拥有共同的兴趣。

如在教学“What is your name？”时，为了提高学生的合作能力，教师可以让学生合作演出一部短剧，进而让学生对英语人名产生新的认识。在合作演出短剧时，学生能够熟练运用所学的日常短语。通过小组合作探究学习，不断发挥合作学习的优势，能增强学生学习英语的信心，提高学生实际运用英语的能力。

三、结语

为了帮助学生提高英语成绩，教师可以运用合作学习的方式，不仅有利于促进学生的全面发展，还能调动学生英语学习的积极性，使学生尽可能参与其中，增长见识，提高英语学习的效率。

参考文献：

[1]刘玉静，高艳.合作学习教学策略[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]秦希根.初中生英语合作学习情况调查研究[J].英语教师，2012，（1）.

[3]高淑华.初中英语合作学习中存在的问题及对策研究[J].中小学教育，2011，（4）.

（作者单位：江苏省高邮市卸甲镇龙奔初级中学）