浅析如何建设初中数学高效课堂

刘金星

摘要：随着新课改以及素质教育的广泛实施，如何建设初中数学高效课堂，已经受到越来越多的家长、老师、学生的广泛关注。建设初中数学高效课堂可以切实减轻学生的学业负担，培养学生的数学思维以及数学综合能力，提升数学教师的教学水平，提高数学课堂教学效率。

关键词：初中数学；高效课堂；建设

在初中数学教学中，如何在课堂教学有限的时间内，达到教学效果的最优化，真正有效提高课堂教学效率，打造高效数学课堂。这是我们每一个数学老师不断追求的目标，也是我们进行初中数学课堂教学所要达到的理想境界。下面根据自己的数学教学实践经验以及自己对高效课堂的理解，浅析如何建设初中数学高效课堂。

一、创设教学情境，激发学生学习兴趣。

1、创设故事情境

在初中数学教学中，教师如果将所讲授的数学知识融入到有趣的数学故事中，学生的学习兴趣、学习积极性很容易被调动起来，有效促使学生的注意力高度集中，增强学生学习数学的动力，加强学生对知识的理解、掌握。比如在学习平面直角坐标系的知识时，教师可以为学生讲授数学家欧拉发明坐标系的故事，创设故事情境来吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。故事如下：有一天欧拉坐在桌子旁边静静思考物体的位置是如何确定的，突然抬头发现墙上的蜘蛛网上粘住了一只苍蝇，蜘蛛发现了苍蝇，迅速爬过去一把将苍蝇给抓住了。看到這儿，欧拉顿时恍然大悟：“原来如此，就像蜘蛛一样，用网格来确定物体的位置，恩，就是这样……”听完故事，学生的学习积极性高涨，此时教师引入教学内容，如何用网格确定物体位置，既平面直角坐标系。

2、创设问题情境

在初中数学教学中，教师可以抓住初中生好奇的心理特征，将学生未知的数学规律、数学概念提前运用，创设问题情境，为学生展示一个无限美好的数学世界，激发学生探索数学奥秘的热情。比如在学习有理数的乘方时，教师可以为学生创设如下问题情境，来激发学生的学习兴趣：有一张纸厚度为0.006cm，现在我将这张纸对折，然后分成相等的两份，然后再将同样的两张纸摞起来在对折，在分成相等的两份，再对折、摞起来、再对折……，如此反复对折43次后，纸的高度相当于地球到月球的距离385000KM，请问这个说法成立吗？问题一出，学生立即展开讨论，大部分学生认为不可能，但又觉得很好奇，此时，教师可以恰当的引出教学内容：有理数的乘方。

二、实施分层教学，提高学生整体素质

在初中数学教学中，根据学生的个体差异，因材施教，实施分层教学。首先对所有学生的在校表现、智力、心理、技能进行充分的调查研究，综合各项数据资料，科学的将学生进行分类，分别分成好、中、差三个层次，根据分好的层次对学生进行座位上的安排，然后分成学习小组，尽量使每个小组中至少包含一名优等生、一名中等生、一名差等生，目的是为了便于优等生带动中等生、帮助差等生，在促使全体学生整体水平得到全面提高。同时，为了使学生的自尊心不受伤害，对各层次的学生名单不予以公布，它只是教师作为个人实施因材施教的依据。其次，教师在教学过程中，要根据学生的个体差异制定不同的教学目标。对于优等生的要求：达到教学大纲100%的要求，理解掌握数学知识、数学概念、数学公式，并且能灵活运用，具备一定的解决实际问题的能力。对于中等生的要求：达到教学大纲80%的要求，差等生则要求他们掌握教学大纲的50%。最后，在教学过程中，教师也要体现出分层效果。在教学问题的设计上，要具有梯度性，充分考虑三种层次的学生，给不同层次学生回答问题的机会。比较简单的问题给差等生表现自我的机会；难度适中的让中等层次的学生回答，帮助他们掌握基础知识。难度较大的让优等生来回答，目的是提高他们对问题的思考、探索能力，培养他们的数学思维。在学生回答问题的过程中，如果遇到答题困难，可以找同一学习小组的同学进行帮忙，这样有利于充分调动各个层次学生的学习积极性，活跃课堂氛围。

三、精心设计练习，提高学生解题能力

练习是教师检查数学课堂教学效果的主要方式，也是学生打开数学大门，探索数学奥秘的金钥匙。在初中数学教学中，教师要根据教学目标、教学内容、学生情况精心选择、设计练习题，提高学生解决数学问题的能力，培养学生良好的数学思维。

1、针对学生易错知识点，设计易错题

学生在解决数学问题的过程中，受解题习惯以及定式思维的影响，不能做到随机应变，经常会照搬课本例题的思路以及方法。此时教师要通过设计易错题让学生进行练习、分析，引导学生真正理解数学知识，帮助学生发现解题思维的误区、解题方法的不足，总结错误原因，提高学生的解题能力。

2、精选习题，避免机械重复，开拓学生思维

数学教学中，教师要避免出现机械、重复性的习题出现，避免学生陷入无边的题海中，磨灭学生的学习积极性；而是要根据学生的实际掌握情况以及教学目标的要求，精心选择课堂练习和课后作业，让学生通过练习进行知识的横向比较和纵向比较，解决教学中出现的重点、难点问题，开拓学生的数学思维，提高学生的解题能力。

总而言之，在初中数学教学中，教师要深入学生了解学生实际情况，根据学情、教学内容、教学目标灵活选择教学方法，科学选择教学策略，才有可能在有限时间内实现教学效率的最大化，打造高效的初中数学课堂。

参考文献：

[1]《构建初中数学高效课堂的策略》 孟小娟

[2]《初中数学教育的教学策略》 伍志文

[3]《素质教育改革背景下初中数学教学策略探讨》 张二新