有效提问 成就精彩

郭占东

摘要：在所有受教群体中，最难管理的是初中生，而数学又是所有学科中最难的一门学科，因此在初中进行数学的授课对教师来说无疑是很大的挑战，教师一旦做了任何错误的教学策略，就会让学生的数学学习兴趣和能力急剧下滑，同时，对待数学学习的态度也会一天不如一天。因此教师要有计划的进行教学，让学生做到主动提问，主动学习。本篇文章主要讲述初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径。

关键词：初中数学；培养；主动提问能力；有效途径；现状

在初中数学教学中，培养学生的主动提问能力能让学生在学习时更加自主，不用教师紧逼着学习，学生也能积极的面对数学学习，同时也有利于学生深入理解某个知识点，在数学学习上更加轻松，不让数学学习成为自己学习的短板。但是培养中学生的主动提问能力并不是一件简单的事，教师不能逼迫学生进行，否则会适得其反，只有找到合适的途径，才能有效实施。

一、初中数学教学现状

由于初中生较难管教，因此初中的数学教师一般都比较严肃，希望通过不苟言笑能够建立起自己的威严，让学生在课堂上聚精会神，但是这对学生来说无异于纸老虎，初中生对于教师的严肃教育不会乖乖听从。初中数学教师在教学时沿用“满堂灌”的教学方式，在课堂上对学生进行不断的理论灌输，对学生是否有兴趣、状态是否对、学习态度是不是端正一概不理，只要学生不捣乱，在课堂上能够安静听完一节课，教师就认为自己完成了教学目标，这样的教学方式让教师把教书育人当做一项任务来完成，不管效果好坏，而且在课堂上和学生的互动很少，不了解学生的需求，让学生的问题越积累越多，到最后一个知识点都没学好，造成了班级中数学成绩的两极分化，这不利于教师专业素养的体现，同样也对学生的发展十分不利。通过培养学生主动提问的能力，能够让教师及时了解学生的需求，做到以学生为中心进行教学，因此改变教学现状和培养学生的提问能力息息相关。

二、初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

培养初中生的主动提问能力虽然对数学教学有很多好处，但是要培养起来还有一定的难度，教师要做好长期打算，循序渐进地对学生进行诱导，慢慢的让学生形成这种能力，同时改变自己的教学方法，让学生能在相对轻松和喜爱的氛围中完成学习。

（一）课前留一定时间，引导学生主动提问

培养学生主动提问能力的第一步就是让学生对知识点有大概的了解之后再进行，也就是让学生做好课前预习，但是对初中生来说，即使教师要求学生课下预习，学生也不会听从，因此教师可以在课前留一定的时间，让学生大致浏览一遍本节课所要学习的内容，在教师的监督下，学生才会进行预习，在学生预习过后，教师可以告诉学生，学生有什么问题可以提出来，向自己提问，看哪位同学的问题能够难倒教师。为难教师对中学生的诱惑力很大，因此即使平时一些上课不认真、喜欢捣乱的学生也会提出一两个问题，希望让教师回答不出来，能够调动学生主动提问的积极性，而且能够很好的渲染学习氛围，让大家都参与到思考中，通过学生的提问，教师就可以有针对性地给学生一一解答对学生来说比较棘手的问题，然后再进行知识的统一讲解，这样学生在学习中的疑问就会大大减少。

比如在学习《有理数》的时候，教师可以不要急着给学生讲有理数如何运算等等，而是告诉学生，大家有十分钟的时间大致浏览我们这节课要讲的内容，然后你们可以向老师提问，看我能不能解决你们的问题，之后教师可以在走廊里来回走动，督促学生认真预习，在学生看完之后，难免会有一些问题，比如有理数和自然数的区别，有理数有没有具体的分类等等，教师给学生一一解答的同时要从这些问题背后看到学生在学习中容易遇到问题的地方，比如有理数和自然数的区别，说明这位同学对于知识之间相互的联系性掌握的很好，但是在学习中由于对知识没有了解透彻，所以经常会导致弄混很多知识点，教师在以后的教学中就要注意这方面的问题，给学生进行深入教学，让学生学习透彻，学一个算一个。通过一节课的互动，学生的疑问就能减少很多，在教师教学时也会由于自己的疑问得到解答而吸引学生认真听讲，这就能让学生喜欢上主动提问，看到主动提问能够显现出自己的不足，对自己的数学学习有很大帮助，就会更加配合教师提出的主动提问的教学策略。

（二）进行发展性教学评价，鼓励学生主动提问

很多初中生在课堂上之所以不喜欢主动发言，不喜欢主动提问，就是由于教师把对学生的测评都放在期末考试一个项目上，让学生觉得不管平时表现如何，只要成绩好老师就拿我没办法，还是会在教学时偏向我，学生这种心理的存在对培养主动提问能力十分不利，因此教师要施行发展性教学评价，把学生的平时表现、提问的次数、质量等都给学生打分，让学生提问时有一定的动力，能更加积极的面对提问，有些学生可能基础比较差，因此提出的问题没有太大的意义，但是教师也不能因此否定学生，而是要进一步引导学生提出更有价值的问题，让学生的看待数学的眼光不断深入，提升学生的数学能力。通过进行发展性教学评价，能让学生的主动提问能力被更快的培养起来，学生有了动力就会在这件事上更加积极，久而久之就能形成习惯，让学生和教师的配合更加默契，提升课堂教学效率的同时让学生的数学水平也得到提升。

总之，学生的自主性是推动主动学习的重要力量，只有在数学学习中培养学生的自主意识，才能学好数学，让学生在数学的天空自由翱翔。在初中数学课堂中，老师要抓住关键环节，进行有效提问，让学生的思维跟着问题不断转化，在提问中互相促进，提高课堂氛围，让学生在提问中提高自己，开拓思维，积极思考，提高教学质量。

参考文献：

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[2]許战军，谢京朝.浅析在初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（7）：89-90.

[3]廖小春，白美霞.探讨初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].数学大世界旬刊，2016（6）：12-12.