浅谈新课改背景下高效率的初中数学课堂教学

胡荣

摘要：随着社会的快速发展，教育事业也随之受到各界的重视。新课改正在如火如荼的进行中，针对于初中教育，如何有效的构建高效的数学课堂，也成为了奋斗在中学数学教育一线工作者需要首要解决的问题。在新时期的教育背景下，学生综合能力的提升越来越受到重视，针对于数学教育而言，其在生活以及工作中的实用性是非常强大的，那么作为数学教育工作者，该怎样相应新时期的教育号召，达到更高效的课堂教学呢？

关键词：初中数学；新课改；高效课堂

引言：

新课改教育背景下，提倡在教学中实现以学生为主体的教育理念，改变传统的教学模式，促进学生综合能力的提升。众所周知，数学学科相比其他科目有着较强的抽象性，而且随着年级的增高，对于初中的数学而言已经增加的难度，因此在教育中构建高效的课堂教学的前提是教师要能够帮助学生正确的认识数学，并激发学生的学习兴趣。在此笔者也将根据自身的教学经验，谈谈在初中数学教学中，如何在秉承新课标的教育理念下，构建高效的数学课堂。

一、通过实践活动，活跃课堂氛围

针对于初中生而言，他们也仅仅刚度过了小学阶段，因此面对初中生教师还要能够以激发学生的学习兴趣为主，以满足学生好奇心为前提，来活跃课堂氛围。众所周知，数学知识有着很强的抽象性，而且教材中的内容以及定义的解释都比较抽象，对于初中生而言，在理解上就有了一定的难度。因此教师在课堂教学中，要抓住教材内容的特点，适当的引导学生进行实践活动，以此激发了学生学习积极性，也满足了学生的求知欲，对于活跃课堂氛围也有着非常大的帮助。

例如，在学习几何图形的相关内容时，里面涉及到几何图形的内容和角的认识，教师可以针对这部分内容，引导学生对几何图形进行动手制作，这样可以让学生进一步了解几何图形的基本特征，在角度的学习中教师可以引导学生对不同的角进行标注，并对角度间的关系进行自主的学习总结，这样可以有效的活跃课堂教学氛围，让学生沉浸在数学知识的探索中，而且动手的过程中，也可以让学生意识到数学知识的实用性。

二、改变教学模式，激发学生的创造性

传统的课堂教学中，大都是以教师为主体来进行知识的传递过程，而在这一环节中，学生的主体性被严重忽略。这种教学模式，不但容易引起学生的厌学情绪，而且对于学生综合能力的提升也有着较大的阻碍。因此在课堂教学中，教师要秉承以学生为本的课堂教学模式，强化学生在教学中的主体性，进而激发学生在数学学习过程中的无限可能性。

例如，在课堂教学中，教师可以根据教材内容有针对性的进行教学模式的改变，比如在学习数据与统计图表这部分内容时，教师可以引导学生以小组的形式，进行书序内容的学习，对于数据的统计方向可以由学生自主进行决定，也可由教师进行确定。比如，以班级最近一次的数学考试成绩，以班级学生的身高体重等为数据统计的标准，这样学生在小组合作中，可以无限的激发学生的创造性，也很大程度的体现了学生在课堂学习中的主体性。

三、加强师生沟通，建立良好学习氛围

传统的课堂教学中，教师和学生出现严重的上下级等级关系，教师永远处于威严的状态让学生不敢轻易的靠近。这样的距离感也会使的高效课堂的构建中有着很大的阻力，而且这种师生状态的存在，也使得课堂的学习氛围过分的压抑，紧张。因此在日常的课堂教学活动中，教师要保持良师益友的形象，拉近师生间的关系和距离，让学生能够不管是在课堂中还是在课外的时间都能够与教师友好的相处。而做到这一点就需要教師能够从多个方面对学生进行了解，在学生心里简历和蔼的形象，让学生能够主动的拉近双方的距离，进而则能够构建良好的学习氛围，提高教学效率。

四、进行设计教学内容，激发学生学习兴趣

教师惯用传统的教学模式，和课堂设计不但打击着学生的学习兴趣，而且容易激发学生的厌学心理。因此在进行课堂教学内容的设计中，教师要多站在学生的角度来对教学内容进行设计，因此就需要教师能够了解学生的学习情况和喜欢的教学模式，可以把学生日常喜欢的事物渗透入课堂教学中，这样自然会激发学生的学习兴趣，而在有了学习的兴趣后，也会更加主动的进行自主的学习，从而在课堂教学中教师能够轻易的将学生带入到课堂教学中，有效的实现了高效课堂的俄构建。

总而言之，在新时期教育背景下，提倡的是以素质教育为主，因此高效课堂的构建，并不仅限于在有限的课堂时间内传递更多的数学知识，而是在教授了学生数学知识的同时，能够让学生提升其他综合方面的能力，让学生意识到数学的实用性，在学习中懂得相互学习，互相倾听，懂得面对问题主动的探索等等，而这些都需要教师能够为学生构建良好的学习氛围，打造高效的教学课堂。

参考文献：

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