基于校企合作探讨视觉传达教学改革的方法

摘 要：在视觉传达教学中，学生的设计能力和审美能力应作为教育工作者关注的重点。结合我国现阶段校企合作教育情况，在实际工作过程中，有意识地培养学生的设计能力和审美能力还处于初步摸索层面上。在新课程改革背景下，面对时代教育的发展和实施素质教育的要求，企业和学校加大合作力度，共同培养高职生的设计能力和审美能力已是刻不容缓。

关键词：校企合作；视觉传达教学；改革方法

本文通过挖掘当前课改过程中视觉传达教学中存在的问题，并针对存在的问题寻求相应培养策略，以期能够促进学生设计能力和审美能力的形成与发展，从而使学校不断提升视觉传达教学水平，使企业可以获得更加优秀的视觉设计人才。

一、 校企合作模式下视觉传达教学的教学目标

（一） 学生专业知识

新课改背景下，学生的专业知识已经不仅局限于学科知识和教育学知识，其知识结构的分类更加复杂且多样化，如今，学生的专业知识不能仅仅停留在理论知识层面，还应与实践相结合，积累丰富的知识经验，以期达到理论与实践相结合的目的，提高学生的工作水平。

（二） 学生专业能力

学生在有着充足的理论知识为支撑的前提下，通过大量的知识实践活动积累丰富的工作经验，从而才能提高自己的工作能力，培养自己的工作技巧。学生专业能力的最大体现在于学科的专业性和对工作的不懈努力，能够在最短的时间内让自己接受更多的知识，并且可以发挥自己的主观能动性，激发自己的学习潜能。

（三） 学生专业情意

学生专业情意是指学生对自身工作的一种深厚的感情，这种感情是学生可以数十年如一日奔赴在工作第一线的核心动力，也直接关系到学生的工作知识和专业技能的发挥。通常，学生专业情意分为四个方面：专业信念、专业理想、专业性以及专业自我。

二、 校企合作模式下视觉传达教学的问题

（一） 学生知识领域

第一，对于新晋教师而言，由于缺乏经验和对教材的内容理解不充分，导致教学效果不尽如人意；第二，对于一些老教师而言，丰富的工作经验又会固化他们的工作模式，将更多的精力放在知识的传承和做题技巧训练中，忽略了对学生创新能力和实践能力的培养。如今，理论与知识相结合已经成为学生知识素养的重要指导思想，但仍有大部分学生无法将教育理论知识结合实践工作进行思考，缺乏理论层面指导。这都是由于教师无法摆脱旧日“教书匠”的角色，从而直接影响了高职学生在知识领域中的提高，也间接影响了高职学生职业道德素养的培养过程。

（二） 学生能力领域

在传统的教学过程中，教师习惯自己把控课堂的一切，因此通常采用的教学策略是“行为主义教学策略”，这一策略虽然可以在很大程度上发挥教师的主导作用，但也抑制了学生的主观能动性。在实际教学过程中，教师会出现各种不尽如人意的情况，例如课程行为的机械、死板，教师创新能力的缺失，教师自我“舒适地带”的长期影响等等。这些情况都使得学生无法切实地提高自身能力，也会对自身设计能力和审美能力的养成产生非常大的影响。

三、 校企合作模式下视觉传达教学的改革方法

（一） 培养统整的职能以丰富学生的专业知识

第一，将学科专业课程与教育专业课程进行有效的整合，将相关学科知识与真实的课堂情境相融合。第二，教育专业课程要加强其内部的整合，培养学生从教育理论的角度去分析和思考问题，同时采用多样化的教学手段，将知识渗透进日常的教学活动中。第三，培养教师具备终身学习的能力和素养，培养教师的教学实践能力以期达到能够在实践中驾驭理论方法的效果。

（二） 突出实践性知识在教师知识结构中的重要地位

教学过程是一个传授显性知识与发掘隐性知识的过程，在其中，教师对教学实践的独特理解形成了他们独有的实践性知识，而只有具备了实践性知识，才能在此基础上形成教学实践的专业性知识，从而再利用专业性知识去解决教学过程中的实践性问题，教师在这样的循环中不断总结，不断提升，其自身的专业素养也会在此过程中慢慢地得到提升。

（三） 推进情意型师范教育的发展以提高学生的工作情意

长期以来，认知性的师范教育一直都是教师职前教育的重要部分。认知性的师范教育侧重教学职能的培养，而忽略了教师情意的发展。一个真正成功的教师，除了需要具备大量的学科专业知识以外，还要秉持人文的情怀，对学生的情感和对事业的无限热爱，因此，重视教师情意发展的师范教育，强调教师的情感、道德、自我意识等素质的培养，使之能够真正成为新课改下具备专业素养的优秀教师。

（四） 校企合作模式下进一步提升教师与专业员工之间的交流与合作

教师和专业员工之间的信息交流是非常重要的，从学生知识层面来说，教师可以及时了解企业目前的发展现状和实际的工作需求，从而可以及时调整教学内容；从学生能力层面来说，教师与专业员工之间的良好合作可以为学生提供更多实践的机会，丰富学生的实践经验；从学生情意层面来说，教师通过与专业员工的交流，可以更加明确企业需要什么样的员工，从而可以有针对性地培养学生的工作情意。此外，校企合作模式企业和学校的通力合作是教师与专业员工交流与合作的必要前提，所以学校和企业要进一步加深彼此的合作，这是非常重要的。

四、 结束语

提高学生的设计能力和审美能力是一个循序渐进的过程，在这个过程中，教师、学校和企业起着至关重要的作用。因为只有教师先提高自身的专业素养才能提升教学质量，才能提升视觉传达教学水平，所以本文重点探讨的是校企合作模式下通过提高教师素养来提升视觉传达教学水平，当然，校企合作下企业和学校的作用也仍然非常重要。

参考文献：

[1]张钟灵.基于校企合作的視觉传达教学改革方法研究[J].艺术科技，2016，29（8）.

[2]董蕾.基于校企合作的独立院校视觉传达设计教学改革研究[J].现代装饰：理论，2015，（10）：266-267.

作者简介：

梁星，广西壮族自治区桂林市，桂林理工大学博文管理学院建筑与设计学院。