浅谈作文教学的几点体会

摘 要：如何提高教师作文教学的指导能力，让我们的学生喜欢作文，掌握习作方法，能在小学毕业完成课标要求是广大教师不断探索的问题。笔者把自己的经验与大家分享。

关键词：兴趣 观察 积累 习作 循序渐进

在读《教师在研究中成长15种秘法》中，其中一个案例引发了我强烈的共鸣，同时也给了我深刻的思考和启迪。那就是丹东东方红小学包全杰的《小学作文循序教学法》。她的六步训练法遵循学生思维发展的特点，遵循课标中作文教学的阶段目标，为我的作文教学拓宽了思路，现结合自己多年的作文教学经验谈几点体会。

多年来作文教学一直是令我们农村学生和老师感到头疼的事，学生觉得无话可说，写起来语无伦次，没有重点平淡无味，对作文望而生畏，很多孩子照搬照抄，没有自己的真情实感。究其原因，是他们割裂了作文与生活的联系，使作文失去了生命的土壤。针对这一现象，我主要从以下几方面进行作文教学：

一、从说话入手，激发学生作文兴趣

兴趣是最好的老师。而兴趣的培养应该从低年级开始培养。所以，在孩子刚一入学时，我就着力培养孩子说完整话，一字连词，一词连句，一句连篇的训练。每周这样的专项训练不少于一节课。平时的课堂教学中也随机训练学生这种方式表达。这样坚持一年多，孩子的表达欲望就很浓了，表达能力在不知不觉中增强了。在游戏中激发兴趣。我经常让学生做游戏，说游戏的经过，也可以说说今天发生的事，边画图边说话等等，极大地调动了学生说的兴趣，虽然刚开始说的并不那么好，但我一律放大表扬，让每个孩子都有想说的欲望，让每个孩子都自信满满。我也经常在班级创设一个情境，激发学生说的兴趣。如：在教学第二单元写观察中的发现时，我利用学生经常玩的水晶球放在水里进行实验，让学生亲自观察水晶球的变化过程，并把自己看到的、感受到的真实感受表达出来，学生说的热情很高，描写十分形象。如王璇写的“又过了很长时间，水晶球又变了新样子，它的泡泡不见了，变光滑了，像小珠子一樣。老师把他扔到地上，他像个淘气的小娃娃一样，四处射去。有时它很脆弱，用指甲轻轻一划，就会裂个小口子，像长了个嘴巴一样……”，看到这些描写，我发自内心的为他们感到高兴。

二、从生活入手，培养学生观察能力

其实，生活中的素材随处可见，只要善于观察、捕捉，就能写出真实生动的作文。所以在作文教学中，我时刻鼓励学生说身边的真人、真事，表达真情实感。如：在教学第四单元观察小动物时，我事先布置学生回家后连续一周观察家里的小动物，每天记录一点点，提供观察提纲，观察他们的外形、吃食、走路、睡觉、怎样与同伴玩耍等等，真实记录下来，学生观察后写的文章非常生动。如：任思彤写的“它们吃食的时候是啄几下停一会儿，再啄几下，停一会儿，我把食刚放在盆里，他们就蜂拥而上，有的吃食，有的喝水，有的在一旁玩，还有一只鸡把脚伸进盆里，非常霸道……”让人读起来感觉非常真实、生动。我在作文评语中，对每一个孩子的观察给予了准确的表扬。如：你抓住了小动物的生活习性来观察，用词恰当，写出了小鸡的特点，相信你是个善于观察，乐于思考的孩子。学生热情非常高。

三、从积累入手，让学生掌握习作方法

在每节语文课堂上，我非常重视语文工具性的特点，在引导学生品词析句的同时，学习课文的写作方法，同时，让学生积累书中的好词佳句，并学以致用。学生在模仿中渐渐提升了习作能力。如：在学习《美丽的小兴安岭》一课，作者抓住春夏秋冬四季兴安岭不同的特点，写出了小兴安岭的美丽和富饶。按照总分总的顺序来安排文章的结构。之后我安排学生来写《美丽的校园》，学生都能抓住校园的特点，感受校园的美丽。

以上只是我的几点粗浅体会，作文教学的路还很长，正如包全杰所说我们要时刻把指导学生的作文与做人紧密结合起来，把观察美的事物与塑造美的心灵结合起来，不断提升学生习作的内涵和能力。把包全杰老师 （一个核心：发展思维、发展语言、提高作文水平。三个阶段：基础训练阶段、单项训练阶段、综合训练阶段。六步训练：一年级以看图说话为主的说话训练；二年级以看图写话为主的写话训练；三年级以写片断为主的段的训练；四年级以观察作文为主的观察想象训练；五年级以命题作文为主的篇章训练；六年级以全面达标 为主的综合训练。）牢记心中。有目的，循序渐进的训练，我们的学生作文能力会不断的提高。

参考文献

《教师在研究中成长15种秘法》

作者简介

宋长和，男，吉林柳河，大专学历，小学教师 ，一级教师，小学教学