浅谈多媒体技术在小学语文教学中的作用

斯郎拉姆

摘 要：多媒体是组合了两种或两种以上媒体的人际交互式信息传播媒体，它集合文字、图片、照片、声音、动画以及影片于一体，对小学学科教育的发展具有极大的促进作用，本文即是对多媒体技术在小学语文教学中的作用的浅谈，以供借鉴。

关键词：多媒体技术 小学语文 辅助教学

引言

多媒体技术的发展已经有一定的历史，最早出现于西方发达国家。经过数年的发展，于1990年代传入我国，在我国的中小学的学科教学中都得到了广泛的应用，极大地推动了新一轮教学改革的发展，本文就来谈谈多媒体在小学语文教学中的作用。

一、创设情境，引发动机

多媒体技术融入于课堂中的一大重要表现，即为创设情境，引发动机。由于我国传统的教学存在枯燥、乏味的弊端。而随着新的教学理念的兴起与传播，我国语文课堂教学逐渐转变了教学方式，语文教师通过创设情境的教学方法对语文课堂教学的开展具有极大的促进作用。一来，通过创设生动有趣的教学情境，有助于为学生创造出一个轻松愉快的教学氛围；二来，通过生动形象的教学情境的创设，有助于极大地吸引学生的注意力，提升学生的好奇心与求知欲；三来，通过教学情境的创设，有利于促进课堂教学的进展，提高课堂教学的质量与教学效率，具有重要作用。

以人教版二年级上册《曹冲称象》为例，本课讲述的故事是曹操的小儿子，以聪明的头脑计算出大象的重量。在进行本课的教学时，教师可以利用多媒体技术创设出生动形象的教学情境，多媒体技术集文字、图片、照片、声音、动画以及影片于一体，教师可以在网络上多多搜集与曹冲有关的图片、文字，向学生们展示，以此增加学生们的直观印象与感受，引发学生热爱学习，喜欢学习的动机，从而促进课堂教学的开展[1]。

二、突出重點，克服难点

教学知识始终存在重点与难点之处，这二者是构成语文知识体系的最重要与最核心的学习内容。教学的难点是指学生在课堂学习中所遇到的苦难，而重点知识则是指学生在学习过程中必须要掌握的知识与技能。我国传统的教学只凭借教师的单一口授或板书设计，方式方法较为单一。因此，在新时期的教学过程中，教师应多多利用多媒体技术突出重点、克服难点，使学生在今后的学习过程中，能够真正地了解与掌握语文知识的重点与难点所在，进而促进自身的成长与发展[2]。

以人教版三年级上册语文《小摄影师》为例，本课的教学重点为高尔基接受少先队员照相的经过，本课的教学难点为依靠对话和细节描写来体会人物的心理活动。对于教学的重点，在以往的教学中，教师往往以板书的形式向学生展示整篇课文的全过程，而多媒体融入课堂后，教师完全可以依靠多媒体技术向学生们展示高尔基接受少先队员照相的全过程，同时还可以配备相应的图片，这有助于加深学生对这一过程的理解。而对于教学难点，教师可以利用多媒体将描写心理活动的对话向学生们展示，这种方法可以避免学生们出现找错的现象，从而提高课堂效率。

三、观察想象，发散思维

教师通过利用多媒体技术，有助于还原所学课文的具体情境，为学生创造出良好的观察途径，这有利于使学生透过现象，发现事物的本质，有助于发挥学生的想象力，从而对所学课文产生更加深刻的感受。

下面以人教版四年级下册语文《触摸春天》为例，在课堂的导入环节，教师可以向学生们提出一定的问题，如：“同学们，你们喜欢春天吗？”由于春天万物复苏、鸟语花香，人们不必受冬季的严寒的压迫，对于学生来说，是再喜欢不过的季节。学生们异口同声的回答：“喜欢”，接下来，教师继续发问道：“同学们，你们知道春天都有哪些景象吗？不妨说说看，看看你们是否真的了解春天”，通过上述问题的提出，学生被带入到一个想象的世界，学生们纷纷展开想象的翅膀，翱翔于思想的蓝天中，会逐渐发展春天的景物甚是繁多，这对培养学生的发散思维具有重要的作用。继而教师将学生从想象的世界拉回来，进入课文的学习中，引导学生体会课文中所描写的春天的景物，如小区绿地花繁叶茂、桃花与月季花开了、月季花上的蝴蝶等意象。通过对此类意象的观察与思考，有助于学生不断地提高自身的想象力与思维能力。

四、陶冶情操，增强美感

多媒体技术不断应用于课堂教学中，为美育的开展提供了有利的条件。在教学中，语文教师可以利用多媒体技术创设出生动优美的意境，多姿多彩的画面，令学生获得直观的视觉感受，有助于将生动鲜活的事物直接呈现于学生的眼前，令学生欣赏美、比较美、感受美，从而深刻地体会出美的真谛，突出对美的情感，激发对美的表现力与创造力。

例如，以人教版五年级上册的《鲸》为例，不少学生都看到过大象、长颈鹿等热带地区的大型动物，但在海洋中，还存在一种动物，它要比大象大得多，这种海洋生物就叫做鲸，语文教师可以以此作为课堂导入，将学生带入到海洋的世界，去感受“鲸”这中庞大的生物到底有多么神奇。在教学中，教师可以利用多媒体技术向学生展示“鲸”这种海洋生物，利用图片或视频的形式为学生提供直观的感受，尤其是视频的形式。当学生们看到巨大的鲸的脊背浮出水面，气孔喷出万丈水花时，一定会被画面中的美感所吸引，从而投入到学习中。

五、反馈问题，巩固提高

经研究人员表明，反馈对教育具有重大影响。反馈越是及时，受教育者对接受正确教育与知识就会越多。反馈的信息所代表的范围越广泛，层次越深刻，其准确性就会越高，继而其受到利用的价值也会越大。新时期，我国小学语文教学课堂不断融入了多媒体技术，这为小学语文教学效率的提升带来了一定的发展。教学软件包括习题量大、类型齐全、质量突出等优点，对于学生加强对知识的掌握与巩固，不断提高自身的学习能力与理解能力具有重要的作用。因此，教师在课堂教学中，应及时融入反馈，为学生的学习提供一定的参考。在学习完一节课程后，教师应马上带领学生进行回顾，以便令学生对所学知识加以及时巩固，以此促进学生学习能力与理解能力不断提升。

结语

总而言之，当前阶段，我国小学语文学科教学中融入了多媒体教学后，先进的技术设施为教师提供了丰富的资源以及多样化的教学手段，为课堂教学增添了色彩，为课堂提供了生机，促进了学生的成长与发展。因此，语文教师在未来的教学中，应广泛地开展多媒体教学，促进课堂教学的发展。

参考文献

[1]张宏博.浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2017，14：62-63.

[2]赵克勤.多媒体技术在小学语文教学中的运用[J].学周刊，2014，12：106.