小学音乐教学的课堂导入技巧分析

刘昆

摘 要：良好的开端是成功的一半，在教学过程中有一个良好的课堂导入将会激发学生的兴趣与求知欲，能够提高教学质量，是教学过程中十分重要的一部分。音乐对于许多人而言能够提升内涵，陶冶情操，对于正处在三观发展期和塑造期的小学生来说，小学音乐教学是许多学生的音乐启蒙点。

关键词：音乐 教学 技巧分析 课堂导入

引言

小学生的课程中音乐是一门轻松有趣的课程，对于成长中的孩子们有积极影响，能够陶冶情操，提升个人内涵，塑造一个优秀的人格。一个良好的开端能够在短时间内激发学生的学习热忱，让他们对课堂内容感兴趣，积极投入课堂的学习中来，所以，一个良好的课堂导入十分重要。

一、导入模式

1.问答式导入

问答式课堂导入见效快。孔子云：“疑是思之始，学之端”[1]，问题能够在调动学生的积极性，吸引学生的注意力。老师所提出的问题要与歌曲息息相关，又不能离学生的生活太远，大多是从歌曲的内容联系学生的生活，在一问一答的模式下激发学生的好奇心，开动脑筋思考，对于课堂内容会更加在意，最后提出问题，让学生带着疑问循着歌声思考，从而达到教学目的。音乐能调动人的情绪，为了调动学生的情绪，提出合适的问题结合音乐本身给学生带来美好的回忆，如《歌声与微笑》可以适当提出童年的话题，而与民族相关的音乐又能提出民族相关的问题，多方面提问发展，给学生带来多方面知识的学习。

2.游戏式导入

游戏式的课堂导入模式能够令学生感受到轻松积极的氛围，让学生更好的掌握节奏。小学生的年龄尚小，思维和性格还不是十分成熟，爱玩的天性让他们很难接受枯燥乏味的约束。音乐这门学科是一门轻松的艺术学科，不应该用枯燥的方式去教学，与其用枯燥乏味的教学模式去引导学生，不如帮他们释放天性，充分发挥学生的主观能动性，从游戏中得到启发，生动活泼的教学模式更容易吸引学生的注意力。在相关课程中可以通过游戏表演让学生们去模仿相关内容，激发他们的表演力和想象力。如教授相关节奏的内容时可以通过节奏游戏让学生投入其中，更能掌握其节奏点[2]。

3.情景式导入

情景式课堂导入能够给学生最直观的感受。随着科技的发展，课堂教学也在进步，教师可以使用多媒体教学工具让学生通过教师精心制作的PPT、视频等资料对于课堂教学内容有最直观的感受。音乐是人类的第二种语言，但它有时候比语言更动人[3]。小学生的思想身心还在发育中，虽然想象力丰富却不能有代入感，无法感受音乐所传达的全部内容，而情景式模式是教师为它们搭建起的一座桥梁，通过这座桥梁给学生带来身临其境的深刻印象，感受音乐所带来的美好，增添他们在学习中的乐趣。如《让我们荡起双桨》的课堂导入就可以使用一个简短的视频让学生感受那种身临其境的美感，感受歌曲内温馨的画面，丰富学生们的想象力，也能更快的切入主题，让学生对歌曲本身充满了兴趣，有助于学习效率的提高。

4.故事式导入

故事式课堂导入能够激发学生的好奇心。孩子们天生好奇心旺盛，对于故事的兴趣十分浓厚，通过故事的趣味性引申到音乐教学中，可以集中学生的注意力，达到教学目的。小学生的世界还是纯真懵懂的，在他们看来世界没有多少弯弯绕绕，只是对于不同的故事有着不同的向往，不管是从平平无奇的平民最后變成英雄，还是从美丽的人鱼最后化成阳光下的泡沫都是有趣的，音乐也是从故事中来，最后回到故事中去，让故事与音乐结合给学生留下深刻的印象，也让学生更加愿意投入音乐的学习中。

5.音乐式导入

音乐式课堂导入更直接的让学生接触音乐。音乐是听觉艺术[4]，创作者通过音乐表达自己内心丰富的情感，具有极强的感染力，用一段音乐去导入课堂内容，帮助学生感受音乐的魅力，提高学生对于音乐的认知，为接下来学生在音乐的学习之旅打下坚实的基础。音乐式课堂导入还有优点在于它的专业性更强，根据不同的主题引入不同的音乐理念，提高学生的音乐视野，如在涉及芦笙等一众民族乐器时就可以先用一段轻快悠扬的音乐引发学生的兴趣，让学生切身感受不同乐器带来的不同音乐风格。或使用对比的方式引入，更换不同乐器演奏的音乐产生对比，令学生去感受不同乐器带来的不同演绎，让学生对音乐产生更浓厚的兴趣。

结语

综上所述，课堂导入的方式多种多样，要有针对性的挑选模式进行导入也是导入技巧之一。精彩、有趣的课堂导入能够有效地调动学生的积极性，提高学习兴趣，从而达到教学目的，也能让学生更好的享受音乐带来的美好与感动，学习音乐基础知识，为未来的音乐学习之旅奠基。音乐是一门艺术，如何在课堂中导入音乐是一门艺术中的艺术，为了提高教学质量，教师应该注重实际情况择定不同的导入模式，提高自己的教学水平，为学生创造良好的学习条件。小学生的心智还不太成熟，要让学生们发自内心的喜欢学习、热爱学习需要教师去汲取不同的经验，不断地分析、总结，开拓自己的视野才能给学生带来更宽阔的学习视野，为优化学生的课堂而努力。

参考文献

[1]王惠来. 小学音乐教学的课堂导入技巧探究[J]. 学周刊，2016，7（25）：161-162.

[2]张丽君. 小学音乐教学的课堂导入技巧探究[J]. 新校园（中旬），2017，8（01）：128.

[3]赵启凤. 小学音乐教学的课堂导入技巧探究[J]. 新课程（小学），2017，8（06）：54.

[4]邵荣. 小学音乐课堂教学导入策略探讨[J]. 新课程导学，2015，6（28）：37.