小学品社课堂中的活动设计

冀萍

摘 要：《品德与社会》是一门综合性活动课程。活动贯穿教学的始终，如何恰当地设计活动，显得非常重要。本文列举的活动设计，可以使品社课程更为实际地贴近儿童的生活，淡化德育教育痕迹，丰富品社课堂教学。

关键词： 创设情景 角色扮演 游戏放松 升华主旨

《品德与社会》教学中，我们要重视儿童已有的生活经验，找准教材内容与儿童生活实际的联系，让学生充分联系自己的生活实际，在回顾生活过程中，深化道德认识。以活动为纽带，带领学生走入品德大课堂。

一、创设生活情景的活动

新课标指出：“儿童的生活是课程的基础，儿童的品德和社会性原于他们对生活的认识、体验和感悟”因此在品社课堂教学中，应多为学生创设生活情景，让学生在真实的情景中形成道德认识。

如教学三年级下册第9课《公共场所的文明》一课时，先用图片展现了商州的环境美，然后带来了新朋友——公共设施，接着再为同学们创设情景：我们的一些好朋友最近生病了，你知道它们为什么会生病呀？这儿老师带来一篇《路灯的哭泣》，读完之后接着创设情境：其实不光路灯在哭，别的朋友都在哭泣（播放图片），提问：看到这些生病的好朋友，你的心情怎樣呢？这时，学生们纷纷表示自己的看法和观点。最后得出结论：破坏公共设施，就是在破坏我们自己创造的美好生活。紧接着抛出问题：我们怎样来爱护公共设施？得出结论：不仅我们做文明市民，我们还应该呼吁更多的市民像我们一样爱护这些好朋友，大家一起来做文明市民。最后，让每个组同学集思广益，设计一张“宣传画”或者一条宣传标语，呼吁大家都来做文明市民，设计好之后分小组展示设计的宣传画。达到明理和导行的紧密结合。

二、角色扮演活动

为了提高学生自主学习、自主发展的能力，教师可在教学过程中，由学生充当特别角色，模仿练习，逐步养成良好的行为习惯。例如教学三年级上册《不当家不知柴米贵》一课，让学生扮演家庭调查员，了解一家一个月或一天的固定支出、非固定支出，家里一天的浪费现象等等，使学生在实际生活中获得了真实的体验，也培养了他们解决实际问题的能力。

《天天都是助残日》教学设计中，课堂通过三次角色扮演：一是来扮演肓人开关电灯；二是扮演肢残人单手系红领巾；三是扮演“无臂人”用嘴叼住笔在纸上写出自己的名字。在这短短的几分钟里，同学们就感到了残疾人生活的许多不便，产生同情与关爱残疾人的心理。

三、升华主旨的教育活动

每一节思品课都应设计一个统领本节课的德育目标，升华主题的活动。如教学四年级上册第3课《社会生活中的规则》时，我设计搭建“规则塔”的活动，让学生在游戏中感悟规则的深层含义。

学生通过小组制作和搭建“规则塔”，懂得社会生活中各种不同场景中的规则行为是可以积累和传递的，它体现在每个人一言一行的细节中。“规则塔”的倒塌，让学生进一步体会到守规则关系到国家声誉，让学生进一步感受“守规则”，愿意在生活中做一个“守规则”的人。这一个活动，将社会生活中的规则上升到国家层面，简单的活动体现出深刻的道德内涵。

四、游戏放松活动

思品课最大的特点就是活动，活动贯穿整节课，当课上到一半的时候，可以适当地设计一个短小的放松游戏，活跃一下气氛，也舒缓一下紧张的课堂节奏。当然，放松游戏也是有针对性地围绕本节课达到的德育目标而设计。如教学四年级上册第一课《游戏里的规则》时，当课上到一半时，我设计了听口令做动作，具体设计如下：

1.师：课上到这儿，大家有些累了，我们来做课间游戏。

第一组，听老师口令做相应的动作。起立、坐下、举右手、举左手，手放平。

第二组，听口令做相反的动作：坐下、起立、闭嘴巴、张嘴巴、双手放平、双手举起。

师：同学们的反应真快，为什么同样听口令做动作的游戏，大家做的动作不一样呢？

生：规则不一样，第一次是做相同的动作，第二次是做相反的动作。

师：……由此看来，游戏的规则是可以修改的，在生活中，由于时间、地点、人员等原因，我们常常会修改游戏规则，比如：打篮球、打扑克牌等等（用课件展示）。这样的游戏不仅仅是简单的游戏，而是承上启下的一个过渡环节，更重要的是通过这个游戏让学生体会游戏规则是可以修改的。

再比如教学《社会生活中的规则》一课时，设计的“蚂蚁搬家” 游戏活动，其实是通过这个“蚂蚁搬家”的游戏给同学们分组。游戏的设计，也紧紧围绕“守规则”而设计，让学生在游戏中也体验到“规则”的重要。同时有效的游戏可以调节课堂气氛，放松心情，起到很好课堂组织效果，以便进行下一个教学环节。

当然，放松游戏要根据每节课的具体教学内容而设计，有时还有一些比较通用的游戏，在平时的课堂教学中，我经常采用“老虎、猎人、枪”“老师说”、手指操、对口令等游戏实现课堂调节。

五、善用多媒体设计活动

使用多媒体技术教学，有助于把抽象的内容直观化，显示出彩色图像和播放出悦耳动听的声音，提高学生学习的兴趣 。

如：教学《我们的生命》一课时，没有多媒体学生很难理解感受生命的孕育过程；像六年级上册第三单元《不能忘记怕屈辱》，第二单元《祖先留下的骄傲》，五年级下册《壮丽的山河》《祖国各地的环境与生活》《各族人民一家亲》等，这些单元的教学适合采用影视文件要比图片好，采用图片比只用口头讲好。

六、结合其它学科整合设计活动

品社课本身就渗透了多个学科知识，不同主题的课型可以采用不同的教学方法，可以融合不同的学科教学方式。如：以爱为主题，向学生渗透爱的教育的课型可以用情境渲染法，用一些诗歌，声情并茂的诵读可以很好地激发学生向善的情感。在以珍爱生命为主题的、培养学生良好行为习惯的品社课，可以采取辩论会的形式，也可以采用故事喻理法、讨论研究法、角色体验法等教学方法。让学生了解简单历史、地理常识的课型可以采用智力竞猜、开展小导游活动等等。而知识性较强的一些教学内容则可以采用搜集资料法、调查研究法、交流汇报法、社会实践法等教学方法。

七、活动中恰当使用音乐

音乐给人以美的享受，课堂中适当地穿插一两首与教材内容相关的歌曲，既让学生快乐地学习，不觉得课堂枯燥无味，又达到了教育目的，提高了教学效果。我的课堂经常用一些歌曲，有时是为了烘托气氛，有时是为了计时，有时是为了掌握知识，有时是课中休息。这样，学生可以调节一下课堂气氛，有些更能加深学生对所学的内容的理解，对提高课堂效率起到推动作用。