加强教育督导提高小学教学质量

张浩 任海兰

摘要：小学教育教学质量是教育机构能伫立的最重要的生命基石，在学校内部建立自主式教育教学督导体系是培养高素质人才、提高教学质量的有效途径。强化对教学过程和教学结果的监督、控制、 评估的督导，对学校教育教学质量 的提升起着决定作用。最近这两年，我国各地各大学校不断完善教育教学督导体系，加强教学过程和教学结果的有效监控，提高教学质量，促进学校的稳定与发展，取得了较好的效果。

关键词：加强教育 ；小学教学质量

引言：小学教育有着为初中提供高素质人才的重任，怎样来加强提高小学教育教学质量，培养德智体全面发展的人才是目前小学要去解决的首要问题。要想提高 教育教学质量，学校必须坚持”以质量求生存、以质量求发展”的办学指导思想。而唯一可行的方法就是加强教育教学督导水平。加强了督导水准，才能使各大小学的教育提高更高的层次，使学校的各项工作更好的进行。

一、加强提高教育教学督导 用质量来求生存、发展

因此，如何才能提高教学质量是目前所面临的重点，也是难题。而回答是：要切实抓好教育督导体系建设中的每一个环节。

（一）开展制度建设：想要搞好教育教学督导的工作，提高教育水平，就必须加强制度建设。学校因此在此基础上制定了关于教育教学督导的条例与任务；打印并派发了课堂教学评价表、学生调查表和听课记录；制定了平时在课堂上的教育教学督导规范审查等。在规定的教学督导条例中，明确规范了督导人员的义务、责任与权力，加强了督导在教学质量监控体系中的作用和地位。实践是检验真理的唯一标准，因此，切实加强校内教育督导队伍建设，改善提高校内教学督导的方法，建立规范、有序、科学的校内教学督导运行机制，才能真正落实“以督促来改变，以导向助建设”的教学理念。

（二）加强学校领导高层的高度重视：想要在基础上提高教育教学督导的实施，学校领导的重视有着决定性的作用。由分管的教学校长直接与下级的督导成员一起组成督导教学审核组，一起去完成听课、评课，并且保证完成指导教育教学改革的总结工作，这也是教育教学督导能够不断完善和顺利开展的重要的保证。

（三）加强教育督导队伍的建设：不断加强教育教学督导队伍建设，提高队伍中各成员的综合素质是教育督导工作顺利开展的重要保证。近几年，许多小学对教育教学督导队伍建设进行了改革，建立了由教务处、政教处、少先队与科研处领导为基本督导队伍的督导管理体系。在队伍组建中改变了之前只聘任有教学经验的老教师，而是以老、中、青教师相结合，相互借鉴的方式。以语文、数学、英语教研组组长为主导，老教师为辅的方式；改变了之前一个教学失误带来了总体上的延误的问题，并使各教研组教师从被动地接受听课转变为主动积极的参与，大大调动各科教师进行教育教学改革的积极性。实现教学督导的良好进行。

（四）切实落实教育督导人员培训工作：这项工作的主要任务是提高督导人员的教育理论水平，在熟悉小学基本教育的基础上实现新的课改化，了解多媒体信息技术教育的特点，学习和掌握正确的工作方法，让督导工作具有原则性与方向性。此外，学校应更加积极主动的对督导人员进行教育理论培训，并且在此基础上不断进行研究督导规律与总结。组织督导人员外出学习，与其他优秀的小学进行交流学习，提升督导对教育评价指标体系的理解和督导能力，并及时的进行总结督导经验，分享自己的经验学习他人好的方面，取其精华、去其糟粕，实现教学督导总体上的提升。

二、确立“以导为主，以督为辅”的原则

在进行教育督导工作时，强调督导工作是“以导为主，以督为辅”的原则，以提高教学质量为核心、以加强教学工作执行力为重点，针对教学管理、教学秩序和学业评价等方面进行监控和督查。在督导工作进行过程中，坚持常规督导与随访督导相结合的方式，以“督促教、以督促学、以督促管”为基本方针进行工作，拓展教学在原本的领域，切实推进教学督导工作的内容革新与推广。此外，还要进一步确立教学督导工作关系，加强教学管理，充分发挥学校中各督导人员的职能和作用，促进教学督导工作的专业化、规范化、常规化与制度化，注重在督导过程中的总体质量与实际结果，从而促使小学教育质量的提高与发展、小学生综合素质的提高。这样的方法在近几年的实施中取得了非常好的成效与收获！

三、教育教学督导的内容与方法

（一）教育教学督导内容：在学校与教师有效的讨论后，确定督导工作的内容，落实学校课程上的设定、综合实践活动的开展和理论教学的实施情况；落实考察教师在教学改革过程中是否能真正做到开全课程、开足课时，使课程计划与教学进度是相符合。

（二）定期听评课，督促与提高教师教学能力和水平：做好五个“关注”，即课堂教 学设计、三维目标在教学中的渗透、学生学习习惯的培养、课堂中的有效提问、教学目标的达成度。

（三）开展“一对一”帮教活动：在之前进行的督导工作中发现许多老教师还在沿用老式的教学方式，没有真正做到科学的发展教育，因此，督导组成员需要一对一对他们进行教育帮助，达到了提高与改进的最终目的。

（四）开展科学检测，合理评价教师教学工作：总结是提高的重要方法之一，因此，教師的总结工作必不可少。学生的评价，督导组成员的评价，学生的成绩都是总结工作的参考点，而一部分学校没有重视此项工作，因此教学水平在改革过程中没有很大的提高。

四、教学督导工作中应注意的问题

（一）事实求是的工作态度：督导组成员不应该把重点只放在完成听课这项任务上面，而是应该充分考虑课堂实施的效果和可行性、发展性。客观评价教师的实际教学程度。

（二）慎重选调教学督导组成员：要选拔真正优秀的教师成为督导组成员。并且敢于推荐使那些优秀的年轻教师，有时候，创新更能使经验更高一层楼。

（三）督导员要有真抓实干的工作态度：教学督导组成员应以高标准、严要求对待自己，抓住教学中的薄弱环节进行分析，敢于揭露矛盾；不以人情来工作，不降低督查标准。实事求是，落实教学督查制度，不走过场，不隐瞒问题，不“报 喜不报忧”。

（四）注意教学过程中的全程监督：这样的实施办法更能促使教师与学生养成一个良好的习惯，不让督导工作成为“面子工程“。

结语：总之，通过近几年的教育教学督导，小学里大部分教师都改善了其教学方式与质量，各教学环节的管理与运行质量得到了较大的提高。督导组成员对学校各项教学管理制度的合理性、有效性以及各项建设与改革工作提供了宝贵的经验与意见。

参考文献：

[1]《中小学校长》，2017 （2） ：20-22

[2]《科学大众（科学教育）》，2018 （2）