培养学生学习历史兴趣之方法略谈

纳斯尔·伊萨米丁

摘要：学生对历史学习兴趣不高是实际存在的问题，会直接影响历史学科的教学效果，由此，如何在教学过程中培养、提高学生的学习兴趣是本文议论的主要问题。

关键词：历史；培养；兴趣

在常态初中历史教学中，学生的学习兴趣不高，而学习兴趣是学生进行有效学习的最大内在驱动力，因此，教师应当注重对于学生历史学习兴趣的培养。历史教学的任务不仅是对历史知识的系统讲授，更要注重对于学生的正确的历史观念的养成，培养学生以史为鉴的意识和能力。在实际教学中，教师应当注重对于多样化的教学方式的使用，促进课堂教学的气氛活跃，使学生感受到历史学习的有趣性和实用性，以实现高效教学的目的。

一、通过多媒体技术培养学生学习兴趣

在信息技术日益进步的影响下，多媒体技术被广泛地应用于初中历史教学课堂中。与传统意义上的教学模式进行比较，多媒体教学能够使学生仿佛置身其中，能够创设栩栩如生和图文并茂的教学情境。将多媒体技术形式应用于初中历史教学中，可以加深学生的感性认知，调动学生的学习兴趣，从而大大地提高课堂教学质量。比如，有的教师在讲解抗日战争时期有关内容的时候，可将课前准备好的电影资料通过多媒体呈现给学生，这样学生可以产生身临其境的感觉，与此同时，教师在播放的过程中，将一系列的背景内容穿插其中，教师通过实施这种情境教学的方法，不但可以激发、养成学生学习历史的兴趣，而且还能够大大地提高课堂教学效率。

还有的老师利用计算机、多媒体课前进行精心的设计，制作出详细的、生动的、有浓厚趣味性的历史课件。在历史课堂教学过程中，将形象有趣的人文知识与风土人情等知识以视频、图片和文字的形式呈现给学生，学生理解透彻，印象深刻，记忆清新。历史是偏文学科，学习起来对于很多学生来说都是枯燥乏味的，学生在疲劳地学习了一天之后对这种死记硬背的教学方式失去了耐心，利用多媒体这个教学辅助工具可以强烈地吸引学生对历史的好奇心，使学生感受学习的乐趣，从而激发学生的学习兴趣，开阔学生的历史学习视野，为历史教学增添新的活力。

二、通过传授学习方法培养学生学习兴趣

教师在教学中不仅要教授学生知识，更重要的是让学生掌握学习的方法，使用正确的方法，会大大提高学习效率，即所谓的“善得其法，事半功倍”。在实际教学过程中，教师除了要教授书本上的知识外，还要注意培养学生的各种能力，如语言表达能力、综合分析能力、理解能力以及探究能力等。教师要针对各个历史背景、线索，从不同的方位、角度巧妙的设计各种问题，来启发学生思考，进而使学生形成良好的思维习惯，学会思考、学习的方法。例如在学习《第一次世界大战》这一课时，有的教师要带领学生分析“一战”爆发的原因，有的同学回答说是“萨拉热窝事件”，教师要继续追问：“一次枪杀行动会导致世界范围内的大战，这样严重的后果产生吗？”学生也会对自己的回答产生疑问，之后教师再带领同学总结，是帝国主义在瓜分世界时出现了利益纷争，进而矛盾激化，最终酿成大战的爆发。这样学生的思路就会跟着教师的提问走，注意力也不容易分散，从中体会出学习研究历史的方法。

三、运用历史课导语诱发学生学习兴趣

成功的导入在课堂教学中具有先声夺人的作用，它可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。俗话说：“万事开头难”“良好的开端是成功的一半”，所以每节课的导语教师在课前都要经过精心的设计。导入新课的方式多种多样，可以故事导入、诗词导入、节日导入、成语导入、衔接导入、审题导入、音乐导入、录像导入等多种方式，方式的选择要根据教材和学生的需要，依据学校教学资源而定，不管采取什么方式，只要能迅速抓住学生的心，就不失为成功的导语。每节课的导语给学生的印象很深，甚至会决定其对本节课的好恶感。有经验的老师都很重视导语，充分发挥前因效应的积极作用。在学生面前展示将要发生的情境，由此把学生带入新的知识天地，通过一系列或熟知或陌生的故事，让学生产生一种求真、求实的欲望，从中培养学习历史的兴趣。

四、通过历史课外活动培养学生学习兴趣

历史课外活动课不同于正规课堂的教学方式，它可由教师或同学自己组织，形式灵活多变，不拘一格。在课外活动课中，学生天真烂漫的天性得以回归，气氛轻松，让学生动口、动手、动脑，发挥学生主动性，给学生能力的培养提供了广阔天地。课外活动可以结合重大历史事件或历史纪念活动举办故事会，让学生将英雄故事，爱国壮举绘声绘色地展现在同学面前；可召开“乡土历史”讲座，讲述家乡的历史变迁，把爱国与爱家结合起来；可举行历史知识竞赛，寓知识于娱乐中；可举办历史辩论赛，如有的学校就举办了“项羽自刎——英雄？懦夫？”的辩论赛，反响热烈，使广大师生眼界大开。历史课外活动课是课堂教学的延伸，对培养学生学习兴趣，发展学生的创造力、发散思维，拓宽爱国主义教育都会产生重要作用。

五、通过教学多样化形式培养学生学习兴趣

教师应在教学中适当组织各种异样的教学活动，激发学生学习历史的兴趣，并在多样化的历史教学活动中，帮助学生检验历史学习情况，使学生了解自身对历史的掌握程度。例如，有的教师结合历史教材中的人物组织辩论会，公正地评价历史人物在社会发展中的作用，并利用具体事件加以说明。学生为增加自己论点的说服力，会寻找大量的历史证据，这样，既可以促使学生积极参与历史教学活动，使其主动探究历史知识，又可以培养学生的思维能力和表达能力。同时，在辩论中，学生学会公平、公正地评价历史，与素质教育的要求相吻合。开展多样化的教学活动，有利于提高学生的综合能力，有利于培养学生学习兴趣及教师按计划完成教学任务，实现教学目标。

六、通过激发自信心培养学生学习兴趣

教师在教学中应该通过激发学生的自信心，培养学生历史学习的兴趣。教师为学生创设一些有趣、符合课堂内容的历史情境，通过让学生身临其境感受历史来刺激学生，从而使学生对历史产生浓厚的学习兴趣，让学生体会历史世界的神秘之处，让学生积极地投入到学习中去，并针对不同学生的心理状况与接受知识的能力来设置相关历史问题，从回答中树立学生的自信心，提高学生对历史的学习效率，培养学生的历史学习兴趣。

综上所述，学生学习兴趣的培养对于教学质量的提升具有很大的积极作用。但学生的学习兴趣的培养不能一蹴而就，它反倒是一个长期的过程，它的培养也需要教师的耐心、信心与恒心。

参考文献：

[1]刘润杰；激發学习兴趣，优化历史教学[J]；考试周刊；2013年41期.

[2]刘正萍；关于新课改中高中生历史学习兴趣的调查[J]；教育探索；2006年02期.