浅谈小学数学教学中的情感教育

聂林森

摘要：在小学数学的教学过程中，教师不能只注重教学任务的完成，还要充分的考虑情感这一因素，教师要明确数学教学中情感教学的重要性，在教学中善于表达自己的数学情感，紧扣教材，开发学生的情感源泉，采用多样化活动教学的模式，加强对学生的情感教育，让学生把数学知识应用到实际的生活中去。

关键词：小学数学；教学；情感教育

有效利用情感教育，可以在一定程度上推动小学数学教学的改革。情感教育的渗透，不仅可以活跃课堂教学氛围，还能调动学生的主观能动性，将学生的学习热情充分激发出来，从而实现课堂教学效果的优化。

一、创建有效的教学情境，激发学生的学习兴趣

小学数学知识点比较枯燥，具有较强的抽象性，而小学生年龄比较小，理解能力和认知能力低，抽象思维较差，所以很多小学生在学习数学的时候都感觉到十分的吃力，存在理解上的困难。久而久之就丧失了学习数学的兴趣和激情。针对这种情况，数学教师可以根据教学内容以及学生的学习兴趣、情感态度和学习需求等创设有效的教学情境，以此激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和学习主动性，培养学生对数学的热爱之情。就笔者个人教学经验而言，教师可以根据实际情况创建表演情境、故事情境、生活情境等，通过这些不同的教学情境降低学生的学习难度，促进学生对相关知识点和数学技能的消化和吸收。举个简单的例子，在教学“20以内加减法”相关内容的时候，数学教师可以利用小学生都喜欢的动画片？喜羊羊与灰太狼？中的有关场景创设故事情境，比如灰太狼去青青草原上抓了20只羊，后来有7只羊逃跑了，那么狼堡里还剩下多少只羊。这种故事情境能够有效调动学生的学习兴趣，数学教师要将其充分利用起来，在此基础上实现情感教育的渗透和课堂教学效果的优化。

二、从课堂氛围出发，激发学生的学习情感

一直以来，在小学数学教学过程中渗透情感教育都是教学过程的重要工作。但是具体实施的时候，仅仅依靠教师的口头教育无法全面的激发学生的学习情感，我们可以从课堂的氛围出发，通过营造轻松愉悦、积极热情的教学情境来引导学生将注意力集中在数学学习上，并在学习的同时感受数学带来的乐趣。早在古代就有“孟母三迁”的故事，可见环境对于一个学生有着重要的影响。在营造教学氛围的时候，教师可以从两个方面着手。一是要对自己的教学情绪进行完美的调控，通过一些肢体动作或者亲切的表情来引导学生进行学习，调动学生的数学思维。二是可以在导入环节利用精彩多样的教学手段激发学生的学习兴趣，调动学生学习数学的积极性和主观性。比如我在带领学生认识负数的时候，在课堂的导入环节设计了一个有趣的小活动。这个活动的内容就是“相反话”，如我说“上”，学生说“下”；我说“左”，学生说“右”，我说“东”，学生说“西”，我说“向前走100米”，学生说“向后退100米”……通过这个小活动，小学生们热情高涨，此时我将本节课的知识进行引入，对同学们说：生活中有很多相反的情况，在数学的世界里，也有一对相反的知识概念，今天我们就一起来学习。随后，我点击课件呈现出问题：1.本学期咱们五年级转来25名新同学，转走16名同学；2.小名妈妈投資股票，四月份赚了6000元，五月份亏了2000元，并让学生用最简洁的方式进行记录，由此引入“+”和“-”这两个符号，并导入负数概念。

三、引导学生体验数学魅力，增强学科的吸引力

数学的形式、布局、结构和图形等，这些无一不体现着数学美。如果数学教师能够引导学生充分感受数学的魅力，就可以让学生对数学学习产生执著的、持久的追求。教师要让学生感受到数学的魅力，让学生主动去学习数学，只有这样才能让学生的学习态度由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”，这种情况下，学生的学习效率会得到大幅度提升，课堂教学效果也会得到优化。举个简单的例子，在教学“认识图形”相关内容的时候，数学教师可以让学生事先准备好七巧板等，然后在课堂上引导学生利用七巧板拼出各种各样的图案。与此同时，教师还可以利用PPT给学生展示是一些生活中的图形，比如摩天轮、花台、池塘等，让小学生充分感受这些图形的魅力。

四、多元化评价体系，是渗透情感教育的保证

完善教学活动，激励学生学好数学，是新课改下课堂评价的主要目标。为此，教师应采用丰富多彩的评价手段，构建多元化的评价目标。在对学生进行评价时，不仅仅要对学生数学学习成果进行关注，更重要的是对学生学习态度和学习过程的关注。合理评价学生在数学活动中体现的情感，通过自我了解和自我完善，培养学生的自信心。通过建立课堂观察、书面检测和口头提问等多种评价方式，对学生给予客观和真实的肯定。在小学数学课堂教学中，还可以采用多种方法渗透情感教育。比如，通过讲述成功人士的故事，加强对学生的激励。加强学科间的联系，通过做游戏的方式，对学生学习数学的兴趣进行培养。通过合作探究学习，对学生合作能力、实践能力和思维能力进行培养。立足于学生的认知水平和兴趣爱好，对教材中蕴含的情感因素充分挖掘。

结语

小学是培养良好的价值观和人生观的关键时期，所以，在小学的数学教育中始终蕴含情感教育。不单单能对学生的学习兴趣进行培养，还能促进学生的自主学习能力的提高。在提高数学教学质量的同时，增强数学教学艺术的感染力，使课堂充满勃勃生机，实现学生健康快乐的成长。

参考文献

[1]刘成林，数学与情感[J].沧州师范专科学校学报，2012，（3）：81.

[2]李艳，小学数学课堂教学中如何融入情感教育[J].好家长，2016，（04）：172.