小学班主任在新时期的班级管理及德育探究

黄睿

摘要：随着素质教育的开展， 教育部门对小学班主任班级管理提出了新的要求， 要求小学班主任应重视德育教育工作， 促进学生的全面发展。在小学班主任班级管理中， 虽然部分班主任重视德育教育工作， 并取得一些成效， 但仍旧存在一些问题， 不利于培养学生的德育素养。本文主要阐述了小学班主任德育教育存在的主要问题， 以及小学班主任德育教育的思考， 以期提高学生的德育素养， 获得较好的班级管理成效。

关键词：小学班主任；新时期；班级管理；德育素养；探究

小学阶段是学生发展的基础时期， 在此阶段的学习和发展对学生至关重要， 因此， 班主任应重视此阶段的班级管理。而且， 此阶段也要重视德育教育。德育教育主要包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为。对此， 班主任应转变管理理念， 注重德育教育工作的开展， 培养学生的综合素养， 使学生树立正确的人生观、价值观， 进而更好地投入到日常学习之中。

一、小学班主任德育教育存在的主要问题

（一）落后的管理理念

当前， 在小学班主任班级管理中， 班主任班级管理理念比较落后， 只是注重学生基础知识的掌握， 忽视培养学生的综合素养， 这种管理理念不利于学生的全面发展。随着素质教育的全面展开， 教育部门越来越重视学生的德育素养。然而， 小学班主任在开展德育教育工作过程中， 只是形式上的存在， 未能够实现德育教育的实效性。德育教育包括四个方面， 即道德认识、道德情感、道德意志和道德行为， 班主任应向学生全面讲解这四个方面。只有将这四个方面巧妙融合在一起， 学生的德育素养才会有所提高。

（二）缺少管理内容

当前， 在小学班主任班级管理中， 管理内容已经不能够满足学生发展的需要， 在讲授德育内容时， 只是注重讲解集体主义、五讲、四美等， 忽视学生心理品质的教育， 这不利于提高学生的德育素养。班主任应重视德育内容的讲解， 依据学生心理变化特点， 将德育内容与学生实际融合在一起， 引导学生树立正确的人生观和价值观。

（三）班主任德育素养较低

现阶段， 在小学班主任班级管理中， 班主任的德育素养较低， 不能够认识到德育教育对学生发展的重要性， 只是注重学生的学习成绩， 忽视培养学生的德育素养， 这不利于促进学生的全面发展。德育是素质教育重要组成部分， 班主任应提高自身的德育素养， 以此引导学生更好的学习和成长。此外， 班主任不能够处理好与学生之间的关系， 对于学生存在的问题， 没能够积极引导学生走出困境， 对于学生犯错误， 不仅没有悉心的进行教导， 而且还恶意讽刺、挖苦学生， 使得学生和班主任的关系比较僵硬， 使得班级管理成效甚微。

二、完善小学班主任德育教育的对策

（一）转变德育理念

现阶段， 在小学班主任班级管理中， 以往的德育理念已经不能够适应现代德育教育的要求。因此， 班主任应转变德育教育理念， 明确德育教育对学生发展的重要性。在职业道德、德育理念、德育职责方面， 班主任应注重教授学生现代德育教育思想和德育理论， 使学生树立全新的德育观念， 积极引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观， 进而为学生的全面发展奠定良好的德育基础。此外，班主任应积极主动与学生家长交流和沟通， 使家长熟悉和了解孩子德育学习状况， 依据存在的问题， 有针对性地进行指导， 使孩子形成正确的德育理念。班主任通过与学生家长的交流和沟通， 能够了解学生成长和生活背景， 并以此为基础， 对学生进行德育教育工作， 就能不断提高学生的德育素养， 进而获得较好的德育教学成效。

（二）調整德育目标

现阶段， 在小学班主任班级管理中， 德育目标是指引德育教育工作开展的依据。德育目标具有目的性和计划性， 班主任应重视德育目标的调整。随着教育培养目标的调整， 德育目标也应随之调整， 在传统德育教育工作开展过程中， 班主任注重知识的传授， 忽视培养学生的德育素养。随着新课程改革的实施， 班主任应调整德育目标， 重视德育教育工作的调整， 提高学生独立分析和解决问题的能力， 并且具有较强的价值判断能力、道德选择能力和自我教育能力， 以实现德育工作的实效性。

（三）丰富德育内容

以往的德育内容已经不能适应现代德育教育内容， 这就要求班主任应更新德育教育内容。我国是一个具有优良传统文化的文明古国， 班主任可以定期组织开展爱国教育活动， 比如演讲比赛、歌舞比赛， 发挥学生的主体地位， 使学生深切感受到传统文化的魅力。班主任还可以选择重要的节日和纪念日， 通过在这些重要节日和纪念日举行活动， 对学生的道德教育具有重要意义。比如， 在劳动节期间， 班主任可以组织学生到户外劳动， 使学生体会到劳动最光荣， 劳动人民最值得尊敬， 为学生传递爱国的正能量。

（四）努力提高班主任德育素养

现阶段， 大部分小学班主任的德育素养较低， 因此， 学校应定期组织各类德育教育培训活动， 提高班主任德育教育素养， 使班主任深切认识到德育教育工作对学生发展的重要性。并且， 对班主任实行严格的考核制度， 以此为基础， 使班主任认真投入到德育教育工作中， 充分尊重和关心学生， 注重学生的综合发展， 使学生的特长优势得以发挥出来， 进而实现德育教育目标。

总之，通过分析小学班主任德育教育存在的主要问题， 以及小学班主任德育教育的思考， 我们可以看出， 德育教育对学生学习和成长的重要性。但是由于受到各种因素的限制， 使得德育教育工作的开展受到阻碍， 这就要求小学班主任应转变德育教育理念， 明确认识到传统的德育理念已经不能够适应现代德育发展的要求， 并调整德育目标， 使德育教育工作开展具有目的性和计划性， 更新德育教育内容， 注重学生的全面发展， 不断提高自身德育理论水平。此外， 教师要清楚认识到德育教育工作对学生发展的重要性， 以真正提高班级管理教学成效。

参考文献：

[1]宋丽峰.新时期班级管理和德育教育浅谈[J].教育教学论坛， 2014 （12）

[2]朱爱民.在班级管理中如何加强班主任德育教育的一些思考[J].科技创新导报， 2010 （13）