多媒体在幼儿园教育教学的优势

曾艳莺

摘要：随着幼教改革的不断深入，电教化媒体越来越广泛地进入幼儿园教育教学领域。多媒体课件辅助教学作为一种新型的教学手段，它能使静止的东西动态化，复杂的东西简单化；它能使抽象的概念形象化，枯燥的知识趣味化，学习的过程生活化。在教学过程中恰当地运用多媒体技术，对优化教育过程，提供轻松、活泼的教学环境，提高教学质量起到了很大的作用。特别是幼儿年龄小，多媒体教学满足了孩子们形象化的思维，运用多媒体教学，效果就会事半功倍，收到意想不到的效果。

关键词：幼儿园教学；多媒体课件；事半功倍

一、运用多媒体课件教学，激发幼儿参与活动的兴趣

在现实生活当中教师不可能让幼儿每学习一个主题就带他们真的去感受一下当时的情境，但是情感迁移是一种基本的教育手段，到底该怎么办呢？这是我们就可以借助强大的信息技术，制作出带有需要情景的課件，利用多媒体技课件，综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，唤起了幼儿的有意注意，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，这不仅激发了幼儿的兴趣，陶冶幼儿的情操，还极大地增强幼儿的认识动力和能力，推动他们学习。

二、运用多媒体课件教学，促进幼儿想象力和创造力的提高

幼儿是一个主动的学习者，教师的作用不再是直接将知识、经验或答案告诉给幼儿，不再是拿出操作结果向幼儿讲解，而是通过引导让幼儿自己发现或学习别人是如何获得知识经验的。因此，幼儿在语言方面的创造力也是值得挖掘开拓的。运用多媒体技术完全可以为幼儿构建更广阔的想象空间，在这个空间里激发幼儿运用语言的创造性。通过创设动态的情景，扩展幼儿思维的发散，提高幼儿的想象力。比如带领幼儿观看动画片《小壁虎借尾巴》，由于幼儿对动画片非常喜欢，所以很容易进入故事情境，获得比较多的语言信息，然后教师可以设置一些逼真的音响效果启发幼儿对小壁虎的某些语言、心理活动等进行想象。例如：小壁虎的尾巴断了，心里是什么样的感觉？小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候是怎么说的？它们是怎么回答的？最后小壁虎长出了新尾巴，如果你是小壁虎你会怎样？引导幼儿发挥自己的想象进行表述，说出自己对这个故事的感受，丰富的动感画面，激发了幼儿的灵感，神奇的动画音乐引起了幼儿的联想，这样，幼儿的想象力就在语言的运用中得到有效的提高。

三、运用多媒体课件教学，有助于幼儿突破游戏活动中的重点、难点

从心理学角度看，幼儿的形象思维活跃，对具体形象的事物感兴趣，好奇、爱动；抽象思维较差，而对看不见摸不着的概念推理无明显反应。根据这一特点，幼儿教师注意将抽象枯燥的数学知识具体化、形象化。而多媒体课件恰恰具有这种功能，以帮助幼儿深入理解知识点，促进知识内化，能力提高。例如：大班科学活动“认识温度表”，重点是让幼儿了解热胀冷缩的现象，而难点是在现实生活中很难观察到温度计的这一现象，一天中的温差不可能有这么大，但是我们借助多媒体课件之后可以把原来不可观的水银柱上升、下降等变化现象用动画的形式很好地表现出来，幼儿在观看动画中清楚地观察到了水银柱遇冷热变化的规律，同时课件还可以把比较小的温度计进行了放大，原来不易看清的刻度、数字现在能够一目了然。

由形象思维过渡到抽象思维有些知识内容具有抽象性，而幼儿的形象化思维特点对比较抽象的内容，感到难以理解，无论老师是多么善于表达，也难以表现一些抽象的知识内容，而这些知识内容又往往是一节活动的重点和难点，这样下去，幼儿就对所学的知识内容失去兴趣。多媒体教学中的过程再现等操作，便可以轻松解决问题，使教学内容变静态为动态，化抽象为具体，达到突出重点，突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。如“为图形找规律”这节活动的重点、难点是通过实践活动找出事物的变化规律。多媒体课件出示一排图形，然后闪烁需要幼儿注意的图形，引导幼儿去发现去创新，幼儿就很乐意接受，而且易记，能够灵活应用。在向幼儿讲分解、组成活动的含义时，画面上显示在草地里，蘑菇房里住着两只小白兔，一只小白兔到草地里收菜，另一只小白兔到市场买花。幼儿看到两只兔子从房间出来，分别走向两个方向，很快就明白，一个数分成两个数就叫分解，再用相同的方法演示组成：幼儿很容易理解。通过有声有色的内容，提高幼儿学习兴趣和学习效率，拓宽了幼儿的求知领域、求知视野，既发展了形象思维，又发展了抽象思维，同时让他们感到学习不是很难的事，因而学习会变得轻松，更有兴趣。

四、运用多媒体课件教学，促进教学质量的提高

美术是一门造型艺术或叫做视觉艺术，每节美术活动都离不开具体的、可视的形象。形象的视觉效果，往往直接影响着教学活动的质量。在备课阶段，我利用光盘和网络查找了大量教辅的资料，还用计算机将课内让幼儿欣赏的图片复制下来，在实地考察时用照相机、摄像机进行资料收集，经扫描进入电脑存放，并配上音乐、解说词和画面文字提示，同时把做成的课件可长期存放在电脑内，随用随取，既丰富了教师讲课内容，又提高了教学质量，教学效果十分明显。

实践证明，在教学活动中，恰当地运用多媒体技术手段，变抽象为直观，变静为动，化繁为简，化难为易，多角度、多方位地组织活动，是一种极有效的教育教学方法，促进了教师教育活动过程中："教"的趣味性，提高幼儿"学"的积极性，特别是对幼儿注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力的发展，起到了其他手段不可替代的作用。通过这种形式，使我们的教学变得更有吸引力，更容易被幼儿接受，同时也让幼儿的生活变得更丰富多彩。