学好小学数学对学生成长发展的影响

刘军

摘要：数学作为学生上学生涯中必修的一门课程，从幼儿园开始一直到大学，对于培养学生逻辑思维能力和推理能力都起着至关重要的作用。教育要从娃娃抓起，对于处在教育启蒙期的幼儿园小朋友，心智不够成熟，模仿能力强，做事情都是依赖老师，而老师的作用就是带着小孩在游戏中学习，教他们数数，逐渐培养他们的数学敏感。到了小学，俗话说三岁看小，七岁看老，如果在这段时期，能够培养好学生的数学兴趣，将会使他们往后的各个时期受益。

關键词：小学数学；成长发展；教学影响

一、小学数学对以后学习中的影响

（一）推理能力的提高

小学数学中，最常见的就是找规律，低年级是简单的找规律1，3，5，7等，随着年级的提高会加大难度出现1×2+1，2×2+1，3×2+1等，这些数学规律题就是在间接的培养学生的推理能力，初中所学的演绎推理与合情推理就是以此为基础，通过所给的现有已知的条件，推理计算出未知的结果[1]。因此学好找规律，通过潜移默化的思考，为接下来获取新知识提供了思考方向，也为初中知识学习找方法。

（二）开阔解题思路

在小学数学的教材中虽然没有明确的数学思想方法，但是一些“数的运算”中都暗含了数学思想方法，比如说一二年级学的简单加减乘除，如今各个学校都提倡科学教学，学校会为每位小孩发学习用具，可以帮助孩子更好的学习，比如教孩子计算“4+3=7”，可以拿出四根小棒和三根小棒放在一起，这样就可以直观的看出一共有七根小棒，举这个例子就是想说明一些运算可以通过数形结合的思想展现出来，培养了孩子的动手能力和在计算数学问题中，运用各种解题思路来完成作业。[2]

（三）促进其他科目的学习

学习好小学数学不仅只对本学科有较大的帮助，对其他学科也大有裨益[3]。随着难度的增加，三四年级就会有简单的应用题，根据问题，学生通过审题，理解题目内容，在这个过程中就潜移默化的培养了学生的理解能力和逻辑思考能力，不仅对以后的理科学习有益，而且对语文阅读，作文写作的逻辑条理性也大有帮助。

二、小学数学是培养数学学习兴趣的关键

学习容易，但是学好不易，学精更是不易，了解多位高考状元，他们优异的成绩背后都必有自己的一套学习方法，一套有效的学习方法凝结了学生多年形成的智慧结晶，一道题的多种解法，文学底蕴的不断积累，历史知识的时间线索和知识框架的搭建，在对这些学习技巧掌握的背后，离不开学生对学习知识的热爱。数学不像文科知识那样，以前学不好，可以通过后天读背加以掌握，而数学不好的学生，却很难在以后的学习中培养出兴趣。小学数学对于学生来说是真正意义的学习数学，因此走好这一步至关重要。所以启蒙老师是学生学好数学的第一步，面对接受能力差的学生，老师不能表现出不耐烦，而是细心指导，讲清楚，讲明白，循循善诱，让学生慢慢喜欢这门课，只有喜欢数学，学生才会学的快乐，学的轻松。

三、对个人生活的影响

（一）在生活中运用数学

数学来源于生活，学习好数学就能更好的在生活中运用，年纪小一点，也已经学了加减乘除，即使自己外出买东西，就会有数字的概念，知道花多少，应该找多少。其次，学习了一些速度路程公式计算时间，学生在需要自己上学的路上，根据距离长短，自己的走路速度，就能够推算出路程时间，这样学生就能把握好时间避免迟到。

（二）在生活中悟数学

其实，小学数学的学习，就是能够把学习的知识运用到工作生活中。比如，家里的客厅是长方形，它的面积是56平方米，学生就可以思考，如果长是八米，那宽就应该是七米。还有看闹钟，学习了时针分针，一分钟等于六十秒，一小时有六十分钟。明白这些看懂时间就不是问题。只有当学生从这些生活小细节中感受到数学的魅力，他便有学习和思考的动力，不仅体现在数学上，在综合素质方面，都会去不自觉的思考，通过学习数学培养出来的思考能力，最终能够形成自己看问题的角度。

（三）锻炼灵活的思维

数学学的好的人，思考能力一定不会太差，小学数学是形成思考能力的初级阶段，它的弹性很大，小孩就像一张白纸，需要数学这名“建筑师”勾勒出草图，把思维外框画好，以后慢慢往里面填内容。这个过程就像打地基一样，只有地基稳固，高楼才能安全不会倒塌。只有小学数学基础打好，以后深入学习的能力才会稳固，只有不断学习数学，才能保证大脑灵活，思维敏捷。

总结：

小学数学作为一切学习知识的基础，在任何时候都不能忽视，并需要家长老师的高度重视，小学数学在提高人的逻辑思维能力，推理能力，理解能力等方面都发挥着积极的作用，数学来源于生活，也在生活中产生，特别是小学数学，一定不能脱离实际生活，离开生活，知识就变得难懂和空洞，所以，只有将小学数学生活化，学生就会感到亲切，只有让学生在这种学习和生活交织的环境中学习，才能把数学运用于实践，在实践中发现数学，形成一个良性循环，如此，才能发挥小学数学的作用。

参考文献：

[1]周海兵.在小学数学“数的运算”教学中渗透数学思想[J]， 读与写， 2017（12）

[2]熊玲.小学数学模型思想及培养策略研究[J]，华中师范大学 2013（02）

[3]黄秀玉.数学文化氛围的构建策略研究——以小学数学课堂教学为例[J]， 海南师范大学，2015（12）