物联网应用驱动的网络综合布线课程改革

摘要：本文在分析物联网应用技术与网络综合布线发展的基础上，认为物联网应用技术已经对传统的网络综合布线课程产生巨大的冲击。高职院校的网络综合布线课程必须认真结合物联网发展的需求进行改革，这样才能是网络综合布线课程与技术发展相一致，提高教学的效果。

关键词：物联网；应用技术；网络综合布线，课程改革

一、引言

在当今社会，物联网是引导网络技术发展的重要方向，以物联网导向的技术发展计算机教学产生了巨大的影响。物联网的系统架构包括三个方面：感知层、传输层和云计算。在这三个方面中，信息与通信学科其中的两个方面关系紧密：感知层与电子信息专业，传输层与通信工程专业[1]。物联网应用技术的提出不仅为计算机学科的发展提供了机遇，同时也对计算机课程的教学和人才培养方式、方法等提出了挑战。

二、物联网应用技术提出新的要求

随着网络技术理念和实践的发展，在互联网+逐渐不能满足人们的物质文化发展需求的前提下，物联网理念逐步在人们的生活中体现出更强的适应性和前瞻性。随着综合布线技术的发展和成熟，与物联网相关的综合布线技术已经10大建筑领域，可以在智能大厦，智能家居，智能安防，智能仓储等领域大有作为[2]。目前，物联网作为获取数据的入口，有很大的发展潜能，在很多情境下，网络综合布线是物联网获取数据的基础。物联网环境下的工程布线和传统环节下的综合布线具有以下差异。

首先，物联网标准的建立与发展。物联网技术基于现代信息技术，形式多样，技术复杂，覆盖面广，涉及互联网、计算机网络技术、综合布线技术、云计算技术、信息安全技术、传感网等多个专业和行业，因此物联网工程布线技术涉及的行业标准就非常多，其中综合布线技术标准是最为重要的基础性标准。在物联网施工的项目中，设计人员严格以国家标准和地方标准为基础进行设计，教科书上的理论知识可以作为设计的理论指导，但是绝不能照搬照抄。

其次，布线智能化发展趋势。随着生活水平的提高，家居智能化是人们普遍的需求，随着物联网技术实现数据间的管理与控制，智能家居发展将取得更大的成功，同时也带动综合布线在智能家居应用领域上的突破，促使综合布线跟上生活步伐，顺应生活的节奏。在“物联网”时代，不仅要实现人与人的信息交流，还要实现人与物、物与物之间的信息交流，大数据是物联网时代的重要特征，物联网上的每一条数据都能产生经济价值。与有关的信息采集、传输和应用都必须以开综合布线系统为基础，布线技术也是物联网系统工程的根本，更是数字化城市、智能建筑、智能家居的基础设施 [2]。

三、物联网应用驱动下的综合布线课程改革

（一）合布线系统及课程存在的问题

综合布线经历了20多年的发展历程，已经深入各个现代化的楼宇之中，随着时代发展，传统的综合布线存在诸多问题。当前的综合布线课程依然围绕着传统的布线模式展开，与时代脱节。当前综合布线系统的具体问题体现在以下几个方面：

1.目前的综合布线系统还停留在人工现场管理的阶段。当前的综合布线管理模式主要靠人工现场管理，无法实现远程管理。

2.当期的综合布线系统还不能及时发现未经授权的跳线，信息点改动和非授权电脑接入网络等问题。

3.端口不易识别。由于传统的端口识别主要靠传统标签进行，经过一段时间后标签容易脱落，导致后续的维修工作难以进行。

4.用户管理困难。传统布线把IP地址和MAC地址绑定管理，但是难以快速确定用户的物理位置，在网络遇到问题或被黑客攻击时，无法快速定位。

目前，《综合布线》相关类课程在国内多数高职院校的相关专业中已经开设，课程往往基于传统同综合布线标准，教学标准和理念停留在2005年颁布的信息设备智能互联与资源共享协议1.0版本（简称IGRS）。因此，课程设置陈旧，教学内容落后，理论与实践严重脱节。教学方法依然采用重理論，轻实践的模式，不符合高职教学的定位。因此，必须要结合物联网的发展形势和最新的要求对教学内容和教学模式进行改革，重新设计的设计课程，使其能够适应职业教育的教学目标和教学要求。

（二）物联网应用驱动的改革课程

高职院校人才培养的目标主要包括理论基础，实践能力等方面，培养的学生需要一定的理论基础，重在实践，因此，综合布线课程的改革要围绕物联网应用的新要求展开。

1.在传统综合布线课程的基础上，增加物联网的理论知识。理论是实践的基础，尽管高职教育不以理论为导向，但是必要的理论输入依然不可或缺。在网络综合布线课程中要加强对现代化物联网的基础概念的输入，同时还要让学生了解与综合布线进入物联网时代有关的知识。例如当前智能物理层管理系统，可以实现综合布线系统的智能化管理，管理人员可以通过远程系统，了解并管理布线系统。

2.增加物联网传感器产品的认识。在网络综合布线课程中要增加相关的授课内容，向学生介绍不同类型的传感器，例如无线幕帘控制器，无线调光器，红外动作感应器，无线可燃气探测器等。把这些物联网应用的有关知识和综合布线课程相结合，为学生提供最先进的技术，确保学生在毕业以后能够跟上技术发展的潮流。

3.走出校门，走进企业。传统的网络综合布线课程以校内实训为主，学生在校期间只能在模拟仿真墙上进行操作，对实际工作环境的感知不足。为了实现更好的教学效果，学生要在教师的带领下，走进企业，以物联网技术开发应用公司和计算机网络公司和网络运营商的工作基地为实践场地，通过现场在观摩，实践切实感受到物联网技术应用的过程，增强学生的实践操作能力，提升教学的效果。

四、结论

总体上看，传统的网络综合布线课程已经无法适应物联网时代的需求，迫切需要以互联网应用技术进行教学改革，把物联网的理论知识与学生的实践操作有机结合，提升网络综合布线课程的时代性和适应性，提高教学的效果。

参考文献：

[1]宋春林， 郭爱煌， 刘富强，等. 基于学科交叉和科教结合的《嵌入式系统》教学改革实践[C]中国电子教育学会高教分会2014年年会. 2014

[2]王振宇. 互联网+在智能建筑弱电系统及综合布线中的应用[J]. 绿色环保建材， 2018（4）：12-14

作者简介：张云鹤，女，实验师，安徽电子信息职业技术学院，从事计算机网络研究。

本文是“物联网应用技术团队（项目编号：2017jxtd104）”的成果之一。