基于信息技术的小学数学教学浅议

于艳梅

摘要：当前信息技术的快速发展，被广泛应用到各个行业，信息技术凭借其自身优势，在教育行业的应用也越来越多。小学数学课堂教学中通过合理运用信息技术，能够有效的提升学生对于数学的兴趣，进而提高课堂教学的效率，同时还可以帮助学生培养数学思维，实现对课堂教学的优化，整体而言对于小学生的数学学习非常重要。所以本文探讨具体应用信息技术开展小学数学教学的措施，以提升我国小学数学课堂教学的效率和质量。

关键词：小学；数学教学；信息技术

当前社会中，信息技术被广泛应用于我们的生活中，比如电脑、手机、网络，还有很多这些信息技术应用衍生出来的新生事物，让我们应接不暇。作者一名小学数学教师，我总在思考如何更好更充分的利用信息技术来进行教学活动，将信息技术融入每天的数学教学中来，比如利用多媒体播放一些生动活波的画面，这样可以让数学中的抽象数据更易理解。或者运用信息技术手段将数学题的内容展现出来，让学生更直观的去理解题干。这样不仅可以提高学生学习兴趣，还能将枯燥的学习内容变得有趣。

一、信息技术对于小学数学教学的促进作用

（一）信息技术的应用能够培养学生的学习兴趣。

数学知识本身较为抽象，且晦涩难懂，而通过应用信息技术，能够让学生看见、听见数学知识，对于数学只是相关故事内容可以更加直观的了解，同时还能够快速的掌握一些与生活密切联系的数学运算规则，进而提升学生的逻辑思维能力，提高其对于数学知识学习的兴趣，开拓学生的眼界，从而对小学数学的学习产生较强的积极性和自主性。

（二）信息技术的应用能够提高学生的自主学习意识。

自主学习能力是保证未来持续学习的根本所在。在当前知识大爆发的社会，单纯依靠学校所学习的知识，已经无法应对社会和工作需求，所以终身学习已经成为必备的基本素质之一。开展教育工作，除了需要传授书本知识之外，更注重培养学生的思维能力和自主学习能力。通过现代信息技术的应用，使得学生的合作学习和自主学习更为简单，同时更能够吸引学生的好奇心和求知欲望，使得其主动的去思考、发现和交流问题，最终形成自主学习的意识与习惯。

二、信息技术在小学数学教学中的具体应用措施

（一）应用信息技术来创设教学情境。

信息技术可以被应用到小学数学课堂教学的新课导入环节，其能够有效的调动学生的数学兴趣，使得学生产生对新知识的探究心理。例如在就方程相关知识讲解的时候，教师可以借助多媒体为学生展示关于平衡的视频或图片，让学生理解方程的特点。在数学教学中引入与教学内容相关的生活内容，通过与生活和实际相联系，让学生认识到自己所学数学知识能够应用到生活中去，痴迷于使用所学习的数学知识，来解决生活中遇到的实际问题，并以此来形成优势反馈，提升学生对于数学学习的兴趣与欲望。

（二）应用信息技术实现对课堂教学的优化。

数学知识自身存在逻辑性强和过于抽象的特点，而小学生在认识事物方面存在的不足导致其只能够除了理解，直观和形象的事物，针对数学知识和小学生认知之间所存在的矛盾，可以合理应用信息技术来将数学知识转变得更为直观和形象，满足小学生的理解需求。例如在解答应用题的时候，通过对多媒体技术的应用，可以凸显应用题题干中的重点内容，从而吸引小学生的注意力，帮助小学生了解应用题中条件与问题之间的关系，理清相关思路。而且多媒体技术的应用能够对课堂教学进行优化，使得原本抽象的应用题变得简单、形象和具体，让学生能够从中获得足够的丰富、感性的信息来解答问题，在降低学习难度的同时确保小学生能够掌握相关数学知识与能力。

（三）应用信息技术能够培养小学生的数学探究意识。

信息技术在小学数学教学中的应用能够提升小学生的创造力和想象力，并且帮助小学生形成正确的空间概念。例如在为小学生讲解两点之间直线最短相关内容的时候，小学生很可能不会相信这一结论，所以小学数学教师就可以通过多媒体技术为学生来演示，两个点之间任意通过曲线或多条线段以及直线来连接，然后让小学生自己去分析究竟哪种方式距离最短？通过这种较为直观的演示和探索行为，能够让小学生通过验证自己所产生的质疑来寻找最终的正确结果，培养了小学生的探究意识，同时也能够强化小学生的直观感受，使得其明确的确是到达两点之间最短的形式。此外在进行平行四边形面积公式的推导的时候，此时小学生已经掌握了正方形和长方形的面积计算公式，在此情况下教师可以借助多媒体来为小学生演示切割和拼合平行四边形的操作，当小学生发现平行四边形变成了自己所熟悉的长方形或正方形后自然就懂得了如何计算其面积，同时也理解了平行四边形的面积计算公式，随后教师在为小学生安排推导三角形和梯形的面积计算公式。这种由现象到本质的演示能够有效的强化学生对于知识的认识和掌握，并且能夠对相似的问题大胆的于想象和联想，最终解决问题，同时也培养了小学生的探究能力与意识。

（四）信息技术能够通过对知识信息进行强化来提升小学数学的教学效果。

通过对信息技术的应用，可以帮助小学生突出学习过程中的相关知识点，从而更好的凸显学生的主体地位。例如在进行分数相关知识的教学时候，教师先通过多媒体来帮助学生了解分数的含义，然后安排学生来解答一些需要填分子、分母的数学题，让学生自由的填写，并且要向教师解释自己填入的数字的含义，针对错误的解释，教师要予以及时的纠正。在此基础上教师可以引导学生在确保分数数值不变的前提下，充分发挥自己的想象力和创造力来自由的变换分子与分母。这种方式能够有效的培养学生信息捕捉的意识，同时促进学生对于知识的理解，提高学生的自主学习能力。

三、总结

信息技术的应用能够帮助教师提高课堂教学的效率，也能够帮助学生促进对于知识的理解。但是在数学教学的过程中，教师应当对信息技术进行合理应用，不能过于依赖。但是不可否认的是，通过信息技术的应用能够有效的培养小学生对于数学的兴趣，提高小学生对于数学的自主学习能力和在实践生活中应用数学知识解决问题的能力与意识。所以作为小学数学教师，在教学过程中应当对信息技术的应用进行合理规划，在确保不会对其产生依赖的前提下，努力提升教学效率与质量，促进小学生对于数学知识的理解掌握，为小学生未来的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]刘涛.数学思想方法在小学数学教学中的渗透研究[J].中国校外教育.2017（02）.

[2]胡汉城.游戏化教学在小学数学教学中的运用[J].学周刊.2017（06）.