技术支持下的高中数学课堂教学行为探讨

李子实

摘 要：随着国家技术的发展，现代技术已经开始取代传统的课堂教学方式，能够提升教学工作效率与质量，培养学生的学习能力。尤其在高中数学课堂教学中，教师应用技术方式开展教学活动，有利于提升学生的数学知识学习效果，满足课堂教学的要求，为其后续发展奠定基础。

关键词：技术支持 高中数学课堂 教学行为

在高中数学课堂教学期间，教师应合理使用先进的技术，制定现代化的管理机制，提升数学课堂教学工作水平，合理使用先进的互联网技术开展教育工作，科學选择相关教学方式，达到预期的课堂教学目的。

一、技术支持对于高中数学课堂教学的影响分析

当前，高中数学教学的过程中，可以培养学生树立正确的人生观与价值观，将理论知识与实践环节融合在一起，培养学生的创新能力与适应能力，使其能够更好的掌握知识。在使用互联网技术的过程中，高中数学课堂教学已经从教室主导转化成为学生主体的模式，能够通过合理的方式开展教学活动，使得学生在技术支持下，更好的学习数学知识。当前，一些高中数学教师在实际教学的过程中，能够为学生播放视频与图片，使得学生通过视频与图片的方式理解知识，培养其逻辑能力与抽象思维，在一定程度上，能够提升学生的学习效果，激发其学习兴趣，提升课堂教学效率与质量。由此可见，在高中课堂教学期间，先进技术的应用较为重要，教师需合理使用相关技术，制定完善的教学方案，明确各方面工作要求，对其进行严格的控制，以此提升学生的学习能力[1]。

二、技术支持下高中数学课堂教学措施分析

高中数学教师需合理使用先进技术开展教学活动，提升学生的学习效果，激发其学习兴趣，满足当前的教学需求，以此提升学生对抽象知识进行理解，提升现代化课堂教学水平。具体措施为以下几点：

1.对抽象数学知识进行演示

高中数学教师在对抽象知识进行讲解的过程中，可以利用技术开展演示工作，使得学生简易理解相关抽象知识。首先，在数学教学中，教师可以针对具有抽象特点的知识进行分析与整合，利用技术方式营造良好的课堂氛围，提升学生的积极性，以此增强课堂教学效果。为了更加直观的展现抽象知识，教师可以应用互联网技术对其进行处理，例如：教师在讲解高中数学“点、线、面”知识的时候，可以利用互联网技术对其进行处理，借助多媒体工具开展教学工作，使用PPT的方式对教学内容进行合理的安排与设计，利用图片的形式展现知识，以此提升教学效率。其次，在使用多媒体教学工具的过程中，可以将图片转换成为立体图形，使得学生在观看图片与视频之后，能够形成正确的知识感念，拓宽其知识结构。在此期间，还要针对复杂的抽象知识进行分析，结合教育技术与理论知识等开展相关工作，在明确各方面知识点的情况下，提升课堂教学效率，增强管理工作力度，达到预期的数学教学目的[2]。

2.提升学生与课堂教学的互动效果

在技术支持之下，高中数学教师应重点关注自身与学生、学生与学生之间的互动效果，培养学生的学习能力，满足当前的教学要求。在传统数学课堂教学的过程中，教师与学生的互动方式落后，在缺乏沟通的情况下，教师不能全面了解学生的学习难点，无法制定针对性的教学方案，在一定程度上会导致学生失去学习兴趣。因此，在实际教学期间，教师应明确具体的互动要求，合理使用先进的教育技术开展实践活动，在制定完善互动方案的情况下，营造良好的课堂教学氛围，在提升学生学习积极性的情况下，更好的对其进行教学。例如：高中数学教师在讲解“函数定义域”知识的时候，可以利用互联网技术等制作幻灯片，在其中设计动漫人物，对函数范围框架进行合理的处理，然后利用箭头的方式展示函数概念与重点符号的作用。在此期间，可以要求每位学生按照顺序说出函数定义域的概念，在回答错误的时候，要求学生唱歌对其进行“惩罚”，在所有学生互动的情况下，能够加大教学力度，提升学生参与的积极性，以此增强教学效果[3]。

3.将学生作为中心开展教学活动

在高中课堂教学期间，教师应遵循以人为本的原则，将学生作为中心，树立正确的观念，根据学生的年龄特点与心理特点等，开展教育工作。首先，教师应对数学基础能力较差的学生进行分析与调查，给予一定的鼓励，在单独教学指导的情况下，提升其学习积极性，激发其学习兴趣，使其能够更好的应用教育技术，对其进行合理的控制。例如：高中数学教师在讲解“二面角”相关知识的时候，可以利用PPT的方式对直线的两个半平面图形进行处理，然后知道学生将图形作为二面角，在取值范围推导的过程中得出正确结论。在此期间，教师要给予学生一定的鼓励，提升其自信心。其次，在教学工作中，还要为学生营造良好的展示空间，将学生分为几个小组，使得每个小组的学生都能展示自己的学习成果，除了能够提升其学习兴趣之外，还能培养学生的数学知识掌握能力[4]。

4.互联网教学指导方式

高中数学教师在课堂教学中，可以利用互联网对学生进行指导，使得学生掌握数学知识。一方面，教师可以利用QQ的方式与学生沟通，在了解学生学习难点之后，在课堂教学中重点讲解相关知识，以此提升学生的数学知识掌握与学习能力。另一方面，教师可以指导学生自主使用互联网信息技术搜索知识，自主掌握相关知识的应用范围，对其进行科学的协调，增强学生的知识掌握能力与应用能力，达到预期的教学目的[5]。

结语

在技术支持下，高中数学教师应明确教学特点与要求，制定完善的教育方案，协调教学工作之间的关系，在此期间，需合理使用网络信息技术、PPT技术、多媒体技术等指导学生学习相关知识，培养其自主学习能力，激发学生的学习兴趣。

参考文献

[1]周序，李建军.学生主体性学习现状研究——以高中数学课堂为例[J].当代教育科学，2016（6）：54-57.

[2]王发成.高中数学课堂数学文化教育缺失现状及对策[J].现代中小学教育，2016，32（12）：56-59.

[3]牛伟强，熊斌.高中数学课堂中探究性学习的困惑与思考[J].教学与管理（中学版），2016（10）：55-57.

[4]叶连兰.高中数学课堂中合作学习实施策略和有效性的分析[J].文理导航（中旬），2014（12）：32-32.

[5]黄清飞.高中数学课堂分层教学法应用研究[J].文理导航（中旬），2014（1）：10-10.