浅谈幼儿创新能力的培养

刁丽娟

摘 要：二十一世纪是创新的世纪，是知识经济的时代，创新能力是未来人才所必备的。所以，教师应根据幼儿好奇、好动、好胜的特点，动脑设计新鲜的内容，找有竞赛性的东西来启发幼儿，吸引幼儿， 培养幼儿的创新能力，是实施素质教育，培养人才的需要。江泽民同志指出“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。创新要靠人才，而人才来源于良好的教育。”

關键词：创新 能力 幼儿

创新是一个民族进步的灵魂，是人类社会发展永恒的主题。幼儿教育是基础教育，改革开放以来，我国幼教事业得到了健康发展，在发展的过程中“创新”又起到了举足轻重的作用。培养幼儿的创新能力，对实施素质教育，培养二十一世纪人才，具有十分重要的意义。笔者在培养幼儿创新能力方面进行了深入探究：[1]

一、巧妙创设情境 培养创新兴趣

幼儿年龄小，经验缺乏，学习中以无意注意为主，他们极易被感兴趣的内容所吸引，往往凭兴趣去认识事物。幼儿学习的主动性和创造性，与教师自身思维的灵活性和丰富性密切相关，因此，教师自身的思维首先应具有创造性，应以创造者的身份进入设置的课堂情境中去，为幼儿创设敢想善思的良好情境。在教学活动中，教师要创设一个个引人入胜、能激发幼儿好奇心和兴趣的良好环境，在墙饰的布置、活动区的设置中，应充分考虑创新教育的因素。如：利用窗台、校园、教室屋顶和墙面等处，为幼儿设立植物区、益智区、科学区、活动区，引发幼儿探索的兴趣，这样也就为幼儿自主参与探索创造了良好条件。在课堂教学中，当教师用优美的语言娓娓叙说，并结合课件介绍小动物在自然界中生存的秘密及如何保护自己时，幼儿们看到电脑屏幕上活灵活现的动画效果，并结合日常生活中积累的知识，在探求新知中进一步了解了动物世界的奥秘，激发了探索大自然的创新意识，培养了创新能力。幼儿一旦对所接受的事物感兴趣，他们也将会把学习当作一种乐趣。[2]

二、珍惜好奇心 激发创造积极性

学起于思，思源于疑。好奇、好问是幼儿的天性，是他们萌发创新能力的起点。只有对事物好奇，才会去思考和探索，逐步发展为创新或创造的能力。对孩子们的质疑，教师的态度应该是：鼓励，引导。通过鼓励，使他们从不敢提问到“敢于”提问。教师要不断提高质疑问难的质量，认真研究幼儿思路，教给他们提问方法，以带动全体，积极参与，培养和谐、融洽、健康的人际关系，使幼儿乐于和善于表达或交流思想和情感，保持自己的个性。例如，小朋友经常会问：“老师，为什么下雨后会出现彩虹呢？”、“老师，为什么花是五颜六色的呢？”、“老师，为什么先闪电后打雷呢？”孩子们总会提出一些问题，但是这时老师决不能厌烦，用三言两语打发孩子或干脆批评孩子不该胡思乱想。这样一来，就会挫伤他们探索的积极性。一次，张帅小朋友问我：“老师蚂蚁会游泳吗？”这个问题真给不了确切的答案，我说：“你认为蚂蚁会不会游泳？”“我觉得它不会游泳。”“你怎么会觉得蚂蚁不会游泳？”为探个究竟我继续追问。他说：“在动画片上看过蚂蚁过桥，有人躺在桥上，它不小心掉到河里，却很使劲抓住了人的衣服，爬到了人的肚子上才过了桥。要是它会游泳，它就不怕掉下水啦。”于是，我们与其他孩子商定抓只蚂蚁试试看，通过试验，我们发现蚂蚁真的不会游泳。从这件小事中，我更加懂得教师应特别珍惜幼儿的好奇心，发现幼儿智慧的火花，采用“助燃”的方式，鼓励孩子提问，并引导孩子自己去思考，去想像，去创造，去寻求答案。

三、鼓励标新立异 培养创新意识

敢于别出心裁，追求新颖奇特，这是创新活动的前提和内部动力。丰富的想象是创造的翅膀，无论创造想象还是再造想象，对培养孩子创造性思维，进行创造性劳动和掌握知识都是非常重要的。幼儿喜欢幻想，富于想象，他们的创新思维常常是由创造性想象引起的。我也曾用一段很精彩，感人的导语，把孩子们引入情境，结合插图，让他们根据画面《孔融让梨》中孔融的神情、动作展开想象。这样，不但为幼儿提供了想象的材料和空间，而且培养了幼儿从小养成中华民族尊老爱幼的优良品质。一次，我班俊达小朋友把蓝天画成红色，并解释说是太阳染红的。还有一次我要求小朋友学习范画，余乐小朋友画蜗牛示范画后，又在旁边加上一双旱冰鞋。当我问他为什么要加上双旱冰鞋时，他回答：“那样蜗牛就会跑得快一些。” 诸如此类想法，看来有些不着边际，但这些标新立异的想法恰恰展示出幼儿的创造性思维。因此，教师应给予鼓励，多给孩子创造、尝试的条件和机会。

四、通过实践活动 培养创新能力

俗话说：“心灵则手巧。”对于语言能力发展还不十分完善的幼儿来说，动作是他们思维的最直接的表现形式。通过操作、实践活动，激发幼儿的创新意识，发展创新思维，培养创新能力，不失为一条十分有效的途径。要将创新教育渗透于一日活动中。幼儿园一日生活的各个环节，都可以发展儿童的创新能力。如在主题活动——“水” 中，组织幼儿讨论：“水有什么用？假如没有水会是什么样子？”孩子们说出了水的许多种用途，设想了没有水的种种后果。老师也为幼儿讲解了节约水资源的重要性和节水小知识，并通过播放节水宣传片、开展“争当小小节水员”实践活动，让幼儿在了解世界用水紧缺的现状的同时，养成节约用水的好习惯，增强保护水资源的责任感，学会了在洗漱等生活小事中自觉节约用水，使“水是一切生命赖以生存的条件”这一观念，在孩子们的心中生根发芽。这样，既激励了幼儿的发散思维，丰富了想象力，又让他们懂得了珍惜每一滴水的重要性。

教育是立国之本，科技是强国之路。实施素质教育和创新教育是一项长期复杂的任务，只有在教育理论上进一步深化，在教育实践中不断完善，我国的创新教育才会日益走向成熟。总之，人的创新能力是在长期的学习和训练中逐步形成的，创新教育应从幼儿时期开始抓起，每个幼儿都可能是小小“创造发明家”，教师应该充分认识，精心培育这些创造萌芽，为幼儿成才插上轻灵的翅膀，真正肩负起培养创新人才的伟大历史使命。

参考文献

[1]王宏伟：《如何在游戏中发展幼儿创新能力》，山西大学财经大学学报

[2]阮洁：《在游戏中培养幼儿的创造力》，教育导刊，《幼儿教育》2007（3）