翻转课堂在初中信息技术教学中的应用

摘要：随着我国教育改革的逐步推进，我国初中信息技术学科的教师在对学生们进行初中信息技术教学的过程中，为了促进学生技术水平的进一步的提升，从而将翻转课堂的教学模式运用到了相关的教学过程中。这种方式不仅有利于促进初中信息技术教学课程质量的进一步提升，同时也有利于帮助初中学生培养好自身的计算机综合操作能力，对于学生的发展有着极大的促进作用。为了做好相关的研究工作，本文主要对翻转课堂在初中信息技术教学中的意义以及方式进行了深入的探究，从而为促进我国信息技术的发展提供一定的帮助。

关键词：翻转课堂；初中教学；信息技术

一、 引言

随着我国教育改革的逐步推进，初中教师在对学生进行信息技术方面的教学时，逐渐的将翻转课堂教学模式运用到了教学之中。翻转课堂也被称为颠倒课堂，是指教师在对学生进行教学时，对课堂内外的学习时间进行重新调整，从而逐步地将学习的决定权从教师转移给学生，以促进学生的自主学习的进一步发展。通常情况下，教师都会将课程知识点的重点、难点和部分新知识融合在一起，并且将其制作成为相关的教学视频，进而学生通过视频的方式进行知识点的学习。通过这种方式对学生进行相应的教学活动，对于学生自主学习能力的发展，有着一定的帮助。

二、 翻转课堂在初中信息技术教学中的意义

教师通过翻转课堂对学生进行初中信息技术方面的教学活动，不仅有利于促进学生成绩的提升，以及信息技术水平的提高，同时还有利于促进师生之间在课堂教学过程中的互动交流。在进行教学改革之前，教师对学生进行的教学模式为传统的教学模式，并且在教学的过程中，始终坚持以教师作为教学的主体。而初中信息技术方面的课程在初中教学之中并非为重要的教学科目，因此教师对于进行相关的教学并未拥有足够的重视，致使部分教师在对学生进行教学时，师生之间缺乏足够的交流，不仅影响了教学的质量，同时也影响了学生对于这门学科的学习兴趣，对于学生的发展有着一定的阻碍。但是通过翻转课堂这种新型的教学模式对学生进行教学活动，不仅提高了学生在教学之中的主体地位，同时也使教师在对学生进行课堂教学时，充分与学生之间互动交流，大大拉近了与学生之间的距离，对于教师教学质量和学生学习成绩的提升，也有着极大的促进作用。

三、 翻转课堂在初中信息技术教学中的方式

（一） 通过小组合作的方式加强学生之间的交流

翻转课堂这种新型教学模式的应用，使得传统的教学模式得到了彻底的改变。教师通过翻转课堂模式对学生进行初中信息技术课程的教学时，可以指导学生们在进行教学之前，通过自主学习的方式完成信息技术知识的传授过程，从而使得学生们在接受教学之前，就能够充分的掌握所需要进行学习的内容。同时在进行预习的过程中，由于理解能力方面的因素，学生们通常都会遇见相应的难题，影响了自主学习的质量。为了将遇见的困难进行解决，学生可以通过网络平台将遇见的困难反馈给教师，进而教师将学生们所遇见的问题进行相应的整理，在课堂教学的过程中，指导学生们通过小组合作的方式进行问题的交流和探究方面的工作，从而解决学生所遇见的问题。通过这种方式，不仅有利于加强师生之间的交流，同时也能够在教学的过程中，进一步的提升教师的教学效率，有利于促进学生成绩的提升。

例如，教师在对学生们进行《制作基本动画》这一内容的教学时，为了促进学生们做好预习方面的工作，教师可以通过翻转课堂的模式，利用教学视频让学生们观看自身所制作的关于动画的制作工作。从而通过这种方式，让学生们了解到动画补间动画与形状补间动画的制作方法以及动画补间动画与形状补间动画之间的区别点。如果学生们通过视频的观看依旧无法明白其中的区别，可以将心中的疑惑通过网络平台对教师进行反馈，进而在课堂上通过小组合作的方式，指导学生们对于相关的问题进行问题的探讨，以促进问题的解决，推动学生们技术水平的提升。

（二） 加强教师的指导作用

翻转课堂强调学生的主体地位，教师利用翻转课堂对学生进行信息技术方面的教学工作，有利于充分发挥学生的积极主动性，对于学生自主学习能力的提升，有着极大的作用。但是利用这种方式对学生进行教学，并不是摒弃教师的讲解过程，而是通过教师进行课堂内容的少讲精讲，把课堂的主动权还给学生。如果学生在学习的过程中遇见了相应的难题，就需要教师使用灵活多样的教学方式，对学生进行相应问题的指导，从而帮助学生对于其中的问题，能够进一步的加深理解，有利于促进学生信息技术水平的提升。

例如，教师在进行七年级下册活动六《制作歌手大奖赛成绩统计表》这一教学内容的教学时，虽然学生通过相关的教学视频加深了对于其中部分内容的理解和认识，但是在相关问题方面，比如“在Excel中如何使用函数法进行数据运算”这一方面的内容依旧缺乏足够的认识。这个时候，教師可以通过相应的指导工作，帮助学生们进行问题的解决。教师在进行问题的指导时，除了利用教材的案例，还可以列举生活中的实际例子对学生进行指导以更好的突破难点。比如在日常生活中需要到超市进行购物以维持日常生活，人们在进行购物之前，为了提高购物的效率，通常都会进行购物清单的制作工作。教师在对学生进行使用函数法进行数据运算方面的教学时，可以通过多媒体设备为学生演示如何对数据进行汇总，进而通过教师的讲解和演示，使得学生能够全面地掌握和了解常用的函数及其基本操作，从而促使了学生们对于这一教学内容的理解，有利于促进学生们信息技术成绩的提升，同时有利于学生们解决问题能力的提高。

四、 结语

随着我国教育改革的逐步推进，教师在对学生们进行初中信息技术方面的教学时，逐渐的将翻转课堂这种新型教学模式运用到了教学之中。通过这种教学模式对学生们进行教学，可以有效地挖掘学生的内在潜力，使得学生们更加积极地参与到信息课堂教学之中，从而为构建高效初中信息课堂教学奠定基础，推动我国初中信息技术教学的发展。

参考文献：

[1] 屈磊.翻转课堂在初中信息技术教学中的应用[J].西部素质教育，2016，5（22）：171.

[2] 陈诚.基于翻转课堂的初中信息技术教学实践[J].电脑迷，2016，10（8）：98.

[3] 周亮.翻转课堂教学模式在初中信息技术课堂中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016，12（12）：170.

作者简介：杨文妹，福建省南平市，武夷山市教师进修学校。