浅谈低年级学生数学思维能力的培养

摘要：数学的应用在生活中非常广泛，因此在数学教学过程中不仅仅是对数学课本上的知识进行讲解，也是对学生思维的训练。思维能力在数学教学中起主导性作用，教师在小学数学的教学过程中应该要对学生的数学知识和各个方面的思维能力进行培养，最主要的是还是对低年级学生数学思维能力的培养。低年级学生在言语和行为方面的思想是非常活跃的，对数学思维运算有一定的兴趣，低年级学生学习的自主独立性不是很高而且他们的学习注意力不够集中，处理数学问题时没有一定的思维方式，大多数的低年级学生还是抱有一个玩游戏的数学学习态度。

关键词：低年级；学生；数学思维能力；培养

如在教学“儿童乐园”这节课时，关键是通过直观的图形所表示的4个2相加，让学生先独立尝试除了用加法算式表示外还可以怎样表示，而后让学生交流，引导学生初步理解乘法的意义，最后学以致用解决实际问题。这样，学生从直观的例子中抽象概括知识点，不仅印象深刻，同时也发展了学生的思维能力。

一、 加强学生的语言表达能力，培养学生的思维能力

在教学课堂上，教师需要有目的性地设计合理教学内容以及思维教学中特定的内容相互结合，让学生可以对深度的难题做研究，不断地探索数学知识，提升数学思维能力，同学和老师之间也要互相沟通交流，老师们要总结经验教训，渐渐把学生的数学思维能力推向更高层次，不断地深化数学知识，而不是只为学习有效地获得知识和思考技能。

二、 要提高学生的计算能力，提高学生的思维能力

对于提升低年级学生数学思维能力而言，计算是数学学习中必不可少的过程，几乎在数学的各个方面都有这个步骤。而往往学生对数学计算的准确性受到多个方面的影响，比如低年级学生对数学知识的爱好、学习态度、个人思想意识和个人行为习惯等等方面的因素。为了提升低年级学生的数学思维能力，我们必须大力加强学生在数学学习中的计算方面的能力。首先，一个有趣的游戏对学生数学计算能力有促进作用。在低年级学生学习过程中培养学习的兴趣是非常重要的，对学生的学习会有很大益处。有趣的计算题会让学生提起兴趣脱离比较枯燥无聊的学习，让学生乐于这样做更多的数学题，以此提升低年级学生数学思维能力，达到预期的成效。其次，老师们要正确对待每个学生并对他们进行相应的鼓励和积极的评价。对每个学生进行相应的表扬和积极向上的评语时可以对低年级学生的意识形态有更好的提升，同时加强低年级学生数学算术能力。在数学的教学过程中，应该鼓舞学生每天练习数学思维能力，对每个小组学习进行督导和评估，对学习比较好的学生在限定时间内只要达到目标就可以提出奖励这一个整合点，这样做可以推動学生在学习中更加认真对待，提升自己的数学思维能力。

三、 精心设计练习，促进学生思维的发展

经常做练习题可以使学生提高知识和获得技能方法，所以课堂练习必须掌握克服困难的主要方法。首先，由简单的练习向难度增加的练习前进。对练习要有一定的分层，让学生在不同程度上提高数学思维能力，教师需要根据低年级学生对数学思维能力的强弱分别对他们安排一些练习题。对于学习特别困难的学生教师需要在数学教学中提供一些协助和鼓励的方法，让低年级学生挑战自己，重塑对数学学习的自信心。其次，突出实践方法进行练习。教师们可以利用一些比较典型的例题对学生进行不同知识点的讲解。最后，以不同的形式进行练习。让学生对数学学习不再感到枯燥无聊，对学生的实践练习兴趣有很大提升，从而提高低年级学生数学思维能力的培养。

四、 根据学生发展的特点，培养学生的学习思维和创新能力

首先，培养低年级学生对数学的好奇心，以他们的好奇心为驱动力发展创新思维。好奇心既是执行创意活动的代理人，也是创意活动的来源。教师必须将数学知识与生活实际相结合，解答一些无聊的数学方面的问题，使学生能够迅速地了解问题所在，进行处理问题和不断创新。其次，更应该积极鼓励引导学生提出疑问以此培养学生的思维和创造力。低年级学生培养创新型的数学思维都是对各种各样的问题思索研究，使问题进一步升华。然后，专注于调查了解学生，让学生的思维变得灵活起来。建设者认为：孩子们需要主动建立自己的知识平台，并不需要被动的学习。所以，在数学思维教学方法中要引导学生利用自己已经学到的数学知识以及解题步骤去学习，用自己所能够理解到知识去寻求新的数学，这个学习过程对低年级学生数学思维能力有所提高。最后，要培养低年级学生亲身操作的能力，挖掘学生本身所具有的个性思想和创新创造的能力。低年级学生的数学思维都是非常客观的，对空间想象的能力比较弱，主要还是对生活的阅历不多。在数学思维的教学过程中，教师必须处理数学知识的想象能力与学生思维能力二者的不同之处，对学生们的动手操作来说可以帮助学生在学习中自主活动。

五、 结语

综上所述，提升低年级学生数学思维能力有很多种方法，老师们需要创造一个现代化的学习氛围，培养学生独立自主的学习能力，让学生们发挥自己的智慧以及其他潜力，培养学生做课堂上的引导者。在提升低年级学生数学思维能力的教育过程中，除了让学生自主学习以外，还需要不断地鼓励学生进行创新创造，提升学生们的动手操作能力，使学生们积极参加到数学思维的活动中，以此来提高低年级学生数学思维能力，为自己今后的发展道路创造良好的优势。

参考文献：

[1] 贾春秀，刘延东.小学数学教学[J].中国科教创新导刊，2012（7）.

[2] 马春秀，贾忠海.小学数学教学中的创新思维能力[J].中国教育学刊，2012（9）.

作者简介：刘立祥，安徽省蚌埠市，安徽省蚌埠市固镇县三里小学。