在物理教学中培养学生创新思维能力

摘要：随着我国教育改革进程的推进，当下初中教育的教育中心已经出现了一定的偏移。当下的初中教育更倾向于培养学生的综合素质而不是单纯培养学生的解题能力。作为初中阶段的重要科目，物理教学对学生的逻辑思维能力培养具有十分重要的作用。但从当下初中物理的培养模式来看，学生的创新思维能力培养仍存在一定的提升空间。本文主要就如何在初中物理教学中培养学生的创新思维能力这一问题进行了简要探究，以期为相关学者提供一定参考。

关键词：初中教育；物理教学；创新思维；培养策略

一、 引言

作为与高中教育之间的衔接桥梁，初中教育的教育质量对学生的基本素养具有十分显著的影响。对大部分学生而言，其首次接受到正规的物理教学是在初中阶段。因此，在初中物理教学中培养学生的物理思维具有十分重要的教学作用。受到教育改革的影响，现阶段的初中物理教育愈发主张学生进行自主创新。为适应这一转变，初中物理教师应在物理教学当中着重培养学生的创新思维能力。

二、 创新思维能力对初中物理教学的意义

在初中阶段，物理教学的主要任务是培养学生的基本物理能力。不同于高中与大学阶段的物理教学，初中物理更倾向于基础的物理教学。在这一阶段，学生会接触到广范围、低深度的物理知识。学生在初中阶段会接触到力学、电磁学、热学、光学等方面的物理知识，但其中大多数只涉及了其皮毛，并没有做过于深度的研究。但值得注意的是，随着初中物理教育的转型，初中物理教育越来越注重于培养学生的创新能力。这一教育转变与物理学科的特性具有一定的联系。物理定律的形成离不开对物理现象的观察和对物理实验的总结论证，在这一过程当中，创新思维起到了重要的作用。而物理学科的主要教学意义也在于培养学生的实际运用能力。传统的物理定律大多偏向理论化，要将其运用至实际的生活当中需要极强的总结创新能力。例如，若要对某个型号的发电机进行升级，设计者必须针对现有的发电机模型进行透彻入微的分析，从而总结出工作特点，之后再借助物理定律分析其工作特点并加以改进。也就是说，单纯的理论知识并不足以实现技术创新，只有当学生拥有较强的创新思维时，物理理论知识才能得到灵活的运用。

三、 在初中物理教学中如何有效培养学生的创新思维能力

从总体上来看，传统的初中物理教学模式不能较好地满足当下初中物理教学的需求。随着基于核心素养的教育理念的融入，初中物理教师逐渐认识到了学生创新思维能力培养的重要性。但从现阶段的初中物理教学情况来看，课堂教学模式、实验教学模式、学生学习氛围等因素严重限制了学生创新思维能力的发展。因此，要想在初中物理教学中有效地培养学生的创新思维能力，教师可从以下几个方面入手。

1. 以问题探究为导向，培养学生的物理创新思维

创新源自于质疑，只有学生产生质疑时才会进行创新探究。意识到这一点，教师在培养学生创新思维能力的过程当中应以问题探究为导向。具体到实际的物理教学过程当中，教师可以借助一定的物理现象抛出问题，以引起学生的好奇。例如，在学习折射的相关知识时，教师可将筷子插入水中，学生可以观察到筷子有类似于折断的现象。那到底是筷子真的被折断还是发生了折射呢？之后，教师便可引导学生进行问题探究，得出折射的相关规律。这种以问题探究为导向的培养模式，可以培养学生对物理现象的洞察力，从而提升其创新思维。

2. 以引导思考为主题，优化学生的物理创新思维

初中阶段学生的物理知识十分有限，若仅由学生进行自主的探究，学生将很难得到具有见解性的结论。为培养学生的物理创新思维能力，教师在实际的教学过程当中应注意对学生进行引导。例如，探究物体摩擦力的相关因素时，教师应为学生提供物体材质、物体重量、物体与桌面的接触面积几个主要的探究方向，以减少学生的探究难度。通过这种半自主的创新探究模式，学生的物理思维将得到一定的优化。久而久之，学生便可产生完整的物理创新思维网络。

3. 以实验探究为助力，提升学生的创新思维能力

实验是物理教学中的重要教学环节，其能将抽象的物理原理以具體的物理现象表现出来。电学、热学及力学等物理知识的抽象性较强，在学习这一部分内容时学生很难在短时间内产生清晰透彻的认知。针对这一教学特点，教师可以借助具体的实验现象向学生阐述相关的物理原理。例如，在探究浮力与物体密度的关系时，便可以开展控制变量的物理实验，利用几个仅密度不同的物体进行实验，从而总结出“在其他条件均相同的情况下，密度越小的物体的浮力会越大。”这一结论。教师可以鼓励学生用这种控制变量的实验思想进行创新探究，以提升学生的自主探究能力。

4. 以鼓励创新为策略，推动学生的创新思维发展

激励策略是初中教育中教师常用的教育手段。通过一定的激励，学生的学习兴趣和学习积极性可以得到较好的激发。在培养学生的物理创新思维时，教师便可以采用一定的激励策略。在实际的课堂教学过程当中，教师应鼓励学生进行创新，例如，在学习电路的串、并联相关内容时，教师可鼓励学生运用所学的知识对现有的简单电路进行创新优化，以达到节能减排的目的。这种将所学知识运用至生活中的创新思想即可以锻炼学生的创新思维又可让学生体会到物理知识的实际应用价值，以提升学生的物理学习积极性。

四、 结语

综上所述，教育的一大目的在于培养学生的核心素质，使学生拥有较强的问题探究能力。随着相关教育理念的转变，培养学生的创新思维能力逐渐成为了初中物理教学的一大教学重心。从上文的分析中，我们不难看出优化学生创新思维能力需从课堂教学、实验教学、引导模式等多个方面入手。但值得注意的是，教师在制定具体的教学计划时务必以教学实际作为基准，以保障教学计划的有效性。

参考文献：

[1]曹勇.在物理教学中培养学生创新思维能力[J].华夏教师，2017（12）：20.

[2]吴娴.在物理教学中培养学生创新思维能力[J].初中生世界，2015（12）：57-58.

[3]李伟威.如何在物理教学中培养学生的创新思维[J].中华少年，2015（08）：162.

作者简介：林崔华，江苏省昆山市，江苏省昆山市陆家中学。