初中化学学习兴趣培养策略

摘要：“兴趣是最好的老师”，学生对学习产生兴趣，就会将全部精力投入到学习中。享受兴趣体验成功的快乐。初中化学是一门基础学科，是初中生必备的知识基础。上好化学课，关键在于学生学习兴趣的培养。只有学生对化学学习产生兴趣，增强化学的好奇心，才能够激发他们的学习动机，丰富他们的想象力，使他们对化学产生浓厚的兴趣，脑海里对化学留下深刻印象，以增强课堂学习效果。

关键词：初中化学；教学；兴趣培养

一、 通过实验教学培养学生学习兴趣，指导学生做好探究性实验

初中化学作为自然学科，学生学好化学实验是基础。通过有趣生动的实验，不仅可以激发学生的好奇心，增强学生学好化学的动力，还有利于诱发学生的灵感，巩固化学知识，启迪科学思维，调动学生学习的积极性。以实验魅力抓住学生的心，促进学生踏踏实实地学好化学。因此，在初中化学教学中，我们要引导学生做好每一个实验，充分挖掘实验的趣味性，有效激发学生的学习兴趣。例如，笔者为学生讲铁的性质之前，先让学生自己找材料，在家中准备三个干净的小瓶，一个瓶子不装水，一个瓶子装少量水，一个瓶子装满水，三个瓶子里各放一枚铁钉，演示铁钉生锈实验，让学生每天观察做好记录。到了讲解铁的性质一课时，让学生带来“成果”，让学生将理论与化学实验实践相结合，直到得出正确结论。此种教学模式，不仅有利于激发学生动手参与，还有利于营造实验气氛，使学生通过演示实验，对化学实验产生兴趣。这样一来，不仅学生学会了观察事物，增强了化学实验的求知欲，还学会了测定数据和分析数据，极大地提升了化学实验能力，调动了学生学习的积极性。对于初中化学教学，教师不仅要上好化学实验课，还要不断创新教学方法，积极指导学生做好探究性实验。为了增强学生化学实验兴趣，化学演示实验，尽量选择现象明显的实验，演示实验要突出示范性，尽可能采取对比方法进行实验，在实验过程中教师操作必须规范，避免盲目性。实验结束后，要引导学生填写实验报告，反思实验过程，使学生通过化学实验以及教师的指导，能够及时纠正不正确的操作方法，为日后做好化学实验奠定坚实基础。

二、 教学语言风趣幽默，开展各种活动激发学生兴趣

由于初中生刚刚接触化学，对教学中一些抽象概念难以理解，如果教师不能给予有效引导，很容易导致学生失去学习兴趣。因此在初中化学教学中，教学语言风趣幽默，有利于通过浅显易懂、风趣幽默语言文字激发学生学习兴趣。由于初中生刚刚接触化学，许多学生觉得化学比较陌生，枯燥乏味，抽象难懂。所以，在初中化学教学中，描述化学现象不能广泛地使用抽象词语，教师要尽量使用风趣幽默、通俗易懂的语言，例如：在化学教学氯化钠的形成一课时，笔者为了激发学生学习兴趣，将阴阳离子结合形象地比喻为两种离子结婚生子，这个孩子就叫氯化钠，风趣幽默的语言，一下子激发了学生学习兴趣，在愉快的氛围中，学生对化学知识有了深刻的理解和认识。在进行化学实验氢气还原氧化铜时，笔者将其比喻成为了创造优美舒适的学习环境起早摸黑的学生，学生离开锁门，是为了防止财产被氧气氧化，锁门保护教室财产。这样的形象语言，氢气在这里的作用一下子学生就明白了。另外，在初中化学教学中，化学学习要联系生活实际，在这方面，教师可以开展各种化学活动，将化学知识与生活相联系，增强学生对化学学习的兴趣。例如：你在日常生活中，我们常常会遇到以下现象，蒸馒头时要发酵面团，铝合金门窗有时会生锈，锅炉中会出现水垢，埋木桩时埋入部分要烧焦，一氧化碳中毒等等，这些问题显而易见，通过分析、讨论、交流，很容易激发学生学习化学的兴趣，真正做到化学学习学以致用。在初中化学教学中，有效的社会实践活动，对于学习兴趣培养有很大的帮助。近几年，空气污染，环境污染，水污染现象比较严重，笔者针对这些社会问题，组织学生对本地区进行调查，调查分析比较在哪个季节环境污染比较严重，分析环境污染的原因。通过有效地开展社会实践活动，学生对学习化学的兴趣获得了极大的提升，提高了初中化学教学质量和教学效果。

三、 巧用多媒体增强兴趣，引导学生合作探究

近年来，多媒体教学在教育教学中应用越来越普遍，初中化学教学应用多媒体教学，可以极大增强学生学习兴趣。多媒体音频、视频、文字、图像是传统教学手段无法比拟的，运用多媒体技术进行教学，可以使枯燥的教学内容更加直观化，形象化，充分调动学生的各种感官，营造轻松愉快的教学氛围，使学生在化学学习过程中变被动为主动，通过多媒体视频展示，积极参与到课堂教学之中，使教学产生意想不到的效果。例如：笔者在讲解化学变化的微观实质时，由于教学内容生涩难懂，教学所涉及的分子和原子我们用肉眼很难看到，如果在教学过程中，教师只是枯燥的讲解理论知识，学生很难接受这些知识。然而，在初中化学教学中，我们利用多媒体形象、直观、生动地展示教学内容，很容易激发学生的学习兴趣，多媒体三维动画，一下子调动了学生的学习积极性，使学生兴趣盎然地参与到课堂教学之中，在掌握化学知识的基础上，提升了自主学习能力。在以往初中化学教学中，教师主导课堂教学，学生被动接受知识，导致许多学生化学学习“知其然不知其所以然”。因此，为了增强学生探究解决问题的能力，就是要多给学生创造机会，让学生亲自动手，生生讨论，小组讨论，互动交流，利用各种方式方法合作探究，这样更有利于集思广益、各抒己见，使学生对所学的知识有一个清晰准确的认识，增强课堂学习的有效性。

四、 创设有效的教学情境，把“游戏”带进课堂辅助记忆

初中化学教学，要想提高学生对化学知识的认知能力，诱导学生认知的深入性，还需要创设有效的教学情境，以有效激发学生思维的主动性，使学生通过教学情境的创设，能够主动的发现问题、分析问题。在初中化学教学中，教师要注意内化学生化学认知过程，不要仅仅停留在说教层面，要有目的地设置课堂问题，注重学生学习过程中新旧知识的连接，尤其是針对容易混淆概念的地方，要培养学生主动构建知识结构，学习识记信息对象的关键点，增强对化学知识的记忆。在初中化学教学中，有时候学生对概念理解不清，教师要通过创设有效的教学情境，引导学生深入剖析比较概念，学生只有对概念的内涵和外延有所理解，才能避免死记硬背，增强课堂教学效果。初中化学教学学习兴趣培养，把教学内容融入于游戏中，把“游戏”带进课堂更容易激发学生学习兴趣。在化学学习过程中，需要记忆的概念比较多，许多概念学生不容易记住，因此，把游戏带入课堂辅助记忆，学生的记忆效果会事半功倍。例如：为了增强学生对化学概念的记忆，笔者将猜概念游戏引入课堂教学。首先，笔者将近一段时间所学的教学概念写在黑板上，请一位同学上来表述，然后，再找几位同学背对着黑板，猜这位同学所表述的概念是什么，把“游戏”带进课堂辅助记忆，增强了学生对化学概念的记忆能力，获得了良好的教学效果。

五、 结语

虽然化学素有理科中的文科之称，然而，在初中化学教学中，由于学生刚刚接触化学，对化学知识一无所知，要想学好化学，兴趣的培养是关键。兴趣是激发学生学习热情，促进学生学习的巨大原动力。因此，用学生感兴趣的方式开展化学教学，更有利于调动学生学习的积极性，提高教学效率，为学生学好化学奠定基础。

参考文献：

[1]史胜.怎样在初中化学教学中培养学生的学习兴趣[J].数理化学习，2011（1）.

[2]皇甫剑.浅谈初中化学教学中培养学习兴趣的方法[J].教育教学论坛，2009（8）.

[3]刘丽忠.浅谈如何培养学生学习化学的兴趣[J].学周刊：A，2013（3）：38.

作者简介：陈惠峰，福建省泉州市，福建省泉州市泉港区鸠林中学。