简析小学体育课堂足球教学策略

摘要：小学体育足球教学想要在全校范围中成功地展开，就必须根据小学生身体素质的真实情况设计教学内容，立足学生针对足球学习的学习心理及时调整教学方法，调动学生学习积极性从而营造出足球学习的校园氛围。完成一个学生接触足球、了解足球运动、练习足球、爱上足球的循序渐进的过程。在这个过程中，教师必须投入足够的热情与耐心，从实际出发、着眼当今小学生的现状，合理设置教学内容。

关键词：小学体育；足球；策略

一、 引言

足球运动作为一门广泛流行的运动项目，深受国民热爱；足球运动的技巧性与实用性对学生身体素质的提高也有着显著效果。然而学生在日常生活却极少接触到足球。学校在体育课程的设置上为了避免教学事故的发生，往往安排简单基础的内容，然而这样并不能达到体育课堂的教学效果。为了使学生“德、智、体、美、劳”全面发展，在体育教学方面引入足球教学内容是十分必要的，足球教学在小学课堂中应该如何进行成为了我们这次讨论的内容。

二、 把握学生学习心理

（一） 调动学生学习积极性

小学生的体育课堂内容较为简单，在足球教学初期，学生对于足球运动的了解与认识程度并不高，因此会有一种好奇心在其中，但学生对待足球课程的态度还是会呈现出一种茫然的状态，教师在初期教学过程中应当引导学生了解足球运动，向学生介绍足球发展历程与精彩比赛内容，可采用讲故事、放视频等方式向学生展示足球运动的迷人之处。调动学生的兴趣与热情，为今后的足球基础教学做准备。

（二） 关注学生学习心理的变化

小学生正处于性格转型期，需要更多的关注与沟通，教师在教学过程中必须与学生建立起良好的沟通机制，及时了解学生的心理变化，以便于自己对课堂内容进行调整与改善。善于听从学生的意见，采纳学生的建议，将体育足球教学与游戏结合起来，打造出学生喜欢的课堂氛围。其次，教师在授课过程中，要发掘学生潜能，采取多鼓励多表扬的方法，帮助学生树立足球学习的自信心。

（三） 课堂展开形式贴合学生心理

这些一到六年级的小学生的本质还是儿童，他们对待死板课堂的态度虽不至于讨厌但也是抵触的。为吸引起学生的注意力及学习兴趣，小学体育足球课程的展开模式就必须贴合学生的心理特点。足球训练着重熟练程度，而一味的动作练习会使得课堂乏味无趣，教师的课堂活动形式可以游戏的方式展开，如运球的训练可以为学生安排曲线运球、直线运球、相互运球的游戏场景，让学生在“玩”的过程中完成每节课的学习任务，真正达到体育锻炼的效果。

三、 立足学生身体素质设置教学内容

（一） 小学生身体素质

小学生相较于专业的足球运动员，其身体素质相对较差，肌肉纤维较为脆弱，骨骼也正处于生长发育状态，因此高强度的足球训练并不适合小学体育课堂，并且极易造成学生肌肉组织损伤，出现易疲劳的情况。因此，教师在课程设置上就必须从学生的身体素质出发，课上适时安排休息时间，合理安排训练内容。

（二） 课堂教学着重正确性

学生无法面对高强度的训练，这就要求教师在教学过程中必须注重示范的规范性和正确性，在教授新内容时及时纠正学生不正确的动作，强调动作要领，提醒学生在学习新动作的同时做好复习与总结，教师也可编顺口溜来帮助学生记忆。动作的规范与正确在课堂上必须得到保证，为学生在今后的发展中打下牢固基础。

（三） 教学内容应循序渐进

由易到难、由简到繁的课程进度是教师在设置课程内容中必须注意的，小学生对新奇事物的好奇心较重，但这份好奇心的持续時间却较短，再加上小学生身体素质的限制，教学初期，学生并不能接受“满堂灌”的教育方法。小学体育的足球课堂可以保持自己的“神秘感”，确保学生每节课都可以接触到新内容，并且在学习过程中可以明显感受到自己能力的提升以及身体素质的提高，帮助学生建立足球学习上的正反馈机制。

四、 注重足球运动对学生的精神培养

（一） 足球运动本身的特点

足球运动不仅能够帮助学生强健体魄。增强其呼吸、神经、运动等系统的功能，提高肢体协调性，同时还能培养学生的团队合作意识、个人对紧急状况的应对能力等。教师在课堂上可以设置类似的比赛情景，帮助学生体会足球运动的价值，完善个人品质与能力。

（二） 足球教学对于团队合作精神的培养

教师再利用足球教学培养学生团结合作精神时，应因材施教，面对不同类型的学生采用不同的方法。针对喜欢“单打独斗”的学生，教师不应一味表达对学生能力的认同，而更应该将学生带入团队之中，体会团队合作的意义；针对身体素质较差、个性内向的学生，教师可带动学生参与团队协作任务中，发掘学生的优点与潜力。通过实打实的比赛去磨合脾性，在精神培养层面体育课堂远比理论课堂更高效。

（三） 足球教学对于个人应对能力的养成

足球运动的发展历程中，对队员自身的应对能力要求极高，赛场如战场，比赛状况千变万化，个人采取及时有效的应对措施对于整个团队的影响力极大。小学体育足球课堂的教育也不能忽略对于学生反应能力的培养。要在课堂上培养学生的面对突发情况的应对能力，包括接球的反应、传球的反应等，带领学生学习以往经典足球比赛中的精彩瞬间，再应用到现实之中，引发学生的学习兴趣，做到真正的“情境教学”。

五、 结束语

小学体育课堂足球教学的策略，总归来说，最首要的是立足学生需求，迎合学生的学习心理，安排学生喜欢的课堂内容，让学生爱上足球课；其次，教师在教学过程中应“量力而行”，在学生可承受的训练程度内安排练习量，游戏教学；最后，课堂内容不应局限在知识与技巧范围内，教师可以利用起足球运动自身所具有的精神内涵，培养学生的团结互作精神，提高个人应对能力，帮助学生在今后的学习生活中更好地前行。

参考文献：

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[2]纪仲秋，龚睿，葛红燕等.足球教学对儿童动作发展的影响研究[J].成都体育学院学报，2015，41（6）：115-121.

[3]魏春民.如何增强小学足球教学的趣味性[J].新校园旬刊，2015（5）：37-37.

作者简介：王德利，吉林省榆林市，吉林省榆树市新立镇中心小学校。