高职英语在英语口语技能大赛背景下的教学改革

摘要：随着高职英语改革的不断深入，作为职业技能大赛项目之一的英语口语技能大赛越来越受到广大职业院校老师和同学们的重视。本文从分析探讨英语口语大赛入手，接着就如何将英语口语大赛与英语教学改革相联系，提出了几点建议，希望能为实际的工作提供帮助。

关键词：口语大赛；高职英语；教学改革

一、 前言

高职院校的迅速发展，为我国培养了一批又一批的高素质技能人才，在教学上具有更加专业性、服务性的特点。致力于打造符合社会发展需要的技术性人才，更多的通过实践活动的方式培育学生，而英语口语大赛就是其中一种非常普遍的方式。

二、 高职英语口语技能大赛的现状

在“以服务为宗旨，以就业为导向”的强烈号召下，中国职业技术学院教育学会教学工作者和高等学校英语应用能力考试委员会共同举办了高职实用英语口语大赛。口语技能大赛不仅能使学生对所学知识掌握和巩固，同时能够在实际生活中直接运用，弥补了传统教学的缺陷，增强了学生对英语重要性的理解，提高学生今后对职场的适应能力。因此，许多学校和教师纷纷革新思想、转变教学模式，将口语技能大赛融入到教学改革中来，实现更专业化的教学。

三、 高职英语教学在口语大赛背景下的改革措施

（一） 更新教育理念

教育理念是决定教师采取什么方式、运用什么手段开展教学活动的主要因素。虽然随着课程改革的不断推行，越来越多的教师注重对学生综合能力的培养，但是我国仍有大部分的教师还是遵循着传统教育理念，重视分数，过多地传授书本知识，而忽视在实际中的应用。因此，要想使高职英语教学改革能够顺利开展，首先要做的一步就是更新教师教育理念。重视实践活动对学生能力的影响，加强对英语听、说方面的练习，有意识地去培养和提升学生的听说能力。从而改变传统地以课堂为中心的教学模式，提高学生对社会的适应能力。

（二） 适当调整教材内容

教材是教学中重要的参照标准，是教师教学的核心内容，决定学生学多少、学什么的重要依据。英语口语技能大赛的考核内容基本都与所学知识相关，且与行业密切相连。例如来访接待、酒店服务、旅游、产品介绍等，更贴近于实际生活，让学生有了更直观的了解。因此，教材内容的制定不能单从课程要求入手，还需要从学生的实际需要出发，了解这个社会对人才的需求，使得教材更加專业化、生活化。同时，教师在课堂上还可以开展全英语讲课，为学生营造一个语言教学环境，使学生进入真实角色状态，进而达到高职教学中“教、学、做”一体化的目标。当然这种教学方式对教师来说，也颇具难度，不仅需要教师具备过硬的专业技能，还要时刻关注当今形势，对行业发展的前景有足够的认识，不断积累，从而实现更加完善的教学。

（三） 改革教学手段和方法

对于高职院校的学生来说，毕业后直接迈入的便是社会的大门，因此，这就要求高职院校不仅要教授学生基本的理论知识，还要培养学生综合实践能力、解决问题能力以及对社会的适应能力。而英语口语技能大赛则是对学生所学成果的一种检验，这种比赛不仅对学生的所掌握知识水平有一定的要求，还需要学生具备一定的相关经验，并且能够在比赛中锻炼其反应能力和心理素质。对此，学校和教师在设计教学时要根据行业对人才的基本需求出发，合理地安排课程，更注重通过实践活动来完成对学生的培养。同时，教师还可以采取“合作学习法”的方式，让学生分成几个小组，共同讨论口语大塞的内容，并在平时交流中尽量地使用英语，以此来相互帮助、共同进步。

（四） 完善教学评价体系

教学评价不仅是对学生的学习检验，同时也能在一定程度上激发学生的学习兴趣，建立学生的学习信心。传统的评价模式往往都是通过考试来完成，不仅不利于学生将所学知识充分地发挥，反而可能降低学生对学习的兴趣。因此，高职教师应充分根据社会发展的需求，改变以往单一的评价模式，对英语教学考核的重点应从纯知识性的考查转移到学生实际应用英语的能力上来。在英语口语技能大赛中，虽然多数参加的学生是那些口语基础较好的，但是从近几年取得的成果来看，的确提升了学生在英语实际应用中的能力。因此，教师应对教学评价系统进行深化改革，采用分阶段性的评价、日常评价和终结评价的方式。不再仅凭考试成绩来衡量学生，充分激发学生的学习兴趣，发挥主观能动性。

（五） 积极开展第二课堂

英语作为人们日常交流的工具之一，更重要的是口头交际运用能力。因此，教师可以在教学中适当开办第二课堂，创设英语学习情境，增加学生与英语接触的时间，例如举办英语口语比赛包括辩论赛、演讲比赛等，还可以建立英语学习社团，团里的成员定期地进行探讨、学习，多用英语交流，以此来相互促进，共同进步。根据实践得知，第二课堂不仅使得英语学习变得简单轻松，还有助于对学生学习动力的激发，自主学习能力的培养。

四、 结论

综上所述，英语口语技能大赛对教学的改革具有重要的指导作用，教师在教学中应该充分立足于社会对人才的需求，有针对性地培养学生，加强学生英语实践能力，以口语技能大赛为契机，鼓励学生在比赛中锻炼自己，提升自己，并及时地给出客观公正的评价，从而建立学生自信心，激发学习英语的兴趣，强化自我学习意识并提高自主学习能力。

参考文献：

[1]唐力忻，李培.基于英语口语技能大赛的高职英语教学改革探析[N].长春教育学院学报，2014：145.

[2]陈丽.英语口语技能大赛背景下的高职英语教学改革探析[J].学科教育，2015：126.

[3]沈月辉.口语技能大赛对高职英语教学实践的启发[N].湖北经济学院学报，2015：207.

作者简介：华琴，陕西省西安市，陕西国防工业职业技术学院。