妙笔生花乐趣无穷

摘 要：语文教学中的作文教学不言自明是很重要的，这也是考核学生语文学习水平的首要标尺。但这又是语文教学的难点。如何提高学生的作文写作能力，笔者认为要激发学生写作兴趣；拓展阅读面，以读促写；鼓励学生勤练笔，在实践中提高作文能力。

关键词：作文；兴趣；阅读；实践；讲评

《语文新课标》指出：“语文教学中要指导学生正确理解和运用祖国语文，提高写作与交际能力。”由此不难看出，重视作文教学、提升学生写作水平是当前语文教学的重中之重。许多老师都反应语文教学中最难教学的就是写作教学。同样对于学生来说，最难的也是写作。

作文难，难作文。那如何才能有效提高学生的写作能力呢？

一、 激发学生写作兴趣

“在写作教学中，激发学生的写作兴趣，是提高学生写作能力的前提条件，是作文最重要的内驱力。”兴趣是最好的老师，这一点在作文写作上也可以最好的运用，因为兴趣能挖掘学生的积极性，提升他们的自觉意识。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”苏联著名教育家霍姆林斯基也曾指出，“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”作文教学在兴趣的引导下，会让学生写作水平节节高升。

1. 引导学生捕捉生活、写作生活，以“趣”激趣。写作要有话可说，有感可发，首先自己要有丰富的素材。“生活如源泉，文章犹如溪水，泉源平盈山不枯，溪水自然活泼地流个不停。”生活是写作的源泉，因此，首先要引导学生接触生活，观察生活，善于从平凡中去发现不平凡，在平淡中去寻求惊奇，这是一种激发学生写作兴趣的好方法。因此，在设计作文题目时我思路不离开学生熟悉的生活，尽量以学生周围的同学、亲人和熟知的树木、楼影以及感兴趣的运动为写作主题，用这种方法引导学生先进入愉快的写作状态，愿意动笔，也想有表达的冲动，有了这个前提，学生才会奠定写作的基础，也才会用心写好一篇作文。

2. 巧用表扬，激发学生兴趣。要使学生坚持不懈地自觉作文，适时适度的鼓励，让学生尝到成功的喜悦是必要的，这样才能激发学生的兴趣，让他们对写作更有信心。在实践中我具体做好以下工作：首先肯定学生。每次作文后，我都会把学生的作文用相机拍下来，然后拿到班上作范文宣读，这样学生就会受到极大的鼓励。其次是鼓励创作，推荐发表。鼓励学生积极参加各种征文比赛，尽可能地让学生获得创作的欲望和成功的感受，这也是激发学生作文兴趣的好办法。如全国新世纪杯作文比赛，班上有个同学平时作文不是太好，但是又想参加，我大力鼓励她，最终获得三等奖，从此该学生信心大增，非常爱写作文。

二、 拓展阅读面，以读促写

“教师在教学中必须注重引导、激发想象，注重积累、厚积薄发，引导学生逆向思维、发散思维，引导思考、鼓励质疑”，这样才能有效地提高学生的阅读写作能力。阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础。阅读对于写作既可以开阔思路、丰富词汇，还可以丰富作文材料、學习写作方法。

1. 重视课内阅读，从阅读中学习写作方法。作文教学过程里，首先教师就要预知性的将作文教学与阅读教学相挂钩，先培养学生的阅读兴趣，教授学生注意观察书本中作者是如何观察事物、分析事物的，在遣词造句方面有何特色，如何搭建文章框架的，等等。每次阅读或者学习一篇课文之后又是如何揣摩文章作者的立意和主题，指导学生培养“先模仿，在独立”的写作思路，一步一步稳扎稳打，逐渐锻炼出写作方法。如学习老舍的《我的母亲》这篇课文，同样先期就要学生注意，在阅读理解课文之前就带着问题去读，不要盲目。还要注意在多次阅读、反复阅读的过程中要抓住写人这些段落的细节描写，揣摩作者是如何把人物写得如此生动具体，我们应该通过作者的写作怎样观察生活。只有通过这样的引导，学生才能真正提高写作能力。

2. 引导学生进行课外阅读，适当模仿，仿中求创。常言道：读书破万卷，下笔如有神，说明文章源于积累。我们应该在阅读教学中为孩子们创造读的机会，尊重并鼓励他们独特的阅读感受，挖掘情感因素，升华情感体验，将读进行到底。熟读名篇佳作，往往可以从写法上加以模仿，读多了，写多了，模仿的次数也就多了，慢慢地就可以丢开拐杖走路，把当初模仿的比例由高到低降下来，最后变成自己的方法，并且能有所创新。如我在教学《我很重要》这篇文章时，文章有些排比句写得很好，我就让学生去模仿美句进行仿写，然后再让学生把仿写的句子运用到作文中去。

三、 勤练笔，在实践中提高作文水平

要提高学生的写作能力，练是关键，“练”是帮助学生打开作文之门的金钥匙。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”

多写随笔。“随笔是为实践所证明的行之有效的作文训练形式之一。”学生课内时间有限，过分要求写整篇文章会让他们感到心有余而力不足。因此应该让学生平时多练笔，多写随笔，不要求什么作文格式，只要把自己的感情淋漓尽致地表达出来，长期写作，笔头熟了，素材也丰富了，这样就有利于提高学生的写作能力。因此，我每周都让学生写写随笔，刚开始时学生可能只写上一两句话，但一个学期过去，我发现学生的随笔越来越长了。除了记事外，还加入了一些看法，效果不错。

写日记（周记）是一种最好的练笔方式，既能积累作文素材，又能达到经常练笔的目的，“夯实写作情感培养的基础，以提高学生的写作能力”。我国著名教育家叶圣陶认为，应从小学高年级起就使学生养成写日记的习惯。通过写日记，可以培养学生的观察、思维和书面语言表达能力。苏霍姆林斯基说过：“观察是智慧的主要能源。”学生学会了观察，在观察中积累素材，写起作文就不会觉得无话可说。

文无定法，只要学生具有扎实的语言基本功，掌握相关的写作技巧，多读、多悟、多想、多练，教师于“无”中生出“有”来，学生一定可以“有”中习出“得”来！

参考文献：

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[2]高秀琴.激发学生写作兴趣的几条途径[J].文学教育（下），2009，06.

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[4]吴勇军.巧用表扬激发学生兴趣[J].文学教育（下），2007，09.

[5]杨继红.作文教学要重视阅读创新能力的培养[J].科技信息，2009年14期.

[6]刘春艳.语文教学应重视阅读[J].文学教育（下），2009年07期.

作者简介：

汤美娴，广东省惠州市，广东省惠州市华罗庚中学。