探究性教学模式在初中数学教学中的应用

严历希

【摘要】教育是立国之本，科教兴国已经成为我国的基本国策，数学学科作为初中教学过程中的基础性学科，要注重结合新课标和素质教育的要求，不断地进行教学探究和创新.教师在实际的初中数学教学过程中，要注重不断地提升学生的主体地位，保證学生能够在教师的指导、引领下，不断地提升数学探究性学习能力.因此，在实际的数学教学过程中，探究性的教学模式是有效地提升学生自主探究能力，培养学生发散性思维，建立学生数学逻辑思维能力的重要方式，不断深化学生多方面认知的有效途径.所以，本文就对探究性教学模式，在初中数学与教学中的应用进行分析和探究.

【关键词】初中数学；探究性教学模式；教学活动

目前我国初中数学教学正在不断地进行改革和创新，只有这样才能够保证数学教学更好地符合新课改和素质教育的要求，在数学教学创新过程中教师需要不断地改变自身的观念，转变学生传统的被动学习模式，建立学生主动学习、探究的意识和能力.初中数学学科本身有着涉及范围较广、内容较多的特点，初中数学就是需要学生进行不断地探究，才能够不断地促进自身的发展，因此，在初中数学学习过程中，不仅需要不断地改善课堂教学的模式，更要注重建立探究性的教学模式.

一、探究性教学模式在初中数学教学中应用的必要性

（一）符合新课改和素质教育的要求

在目前注重对初中数学教学进行有效的探究和改革，是新课标和素质教育的要求，同时这样的教学理念也越来越受到众多初中数学教学教师的关注，只有真正地落实素质教育和新课标的要求，才能促进初中数学教学的发展.在初中数学教学过程中，结合探究性的教学模式，能够帮助学生建立起自主学习、自主探究的意识，因此，在初中数学教学过程中，应用探究性教学模式就是落实新课标和素质教育要求的必然措施.

（二）符合初中学生全面发展的需要

目前我国的初中数学教学过程中应试教育的现象还是较为严重，学生在实际的数学学习、思考和解题过程中，定向思维模式较为严重，因此，在初中数学教学过程中，有效地结合探究性教学模式，可以更好地促进学生的个体发展[1].由于每一名学生的思维和认知都不同，教师在实际的数学教学中让学生能够有效地结合自身的实际认知和思想进行针对性的探究学习，才能够真正有效地促进学生的发展.新课标强调要充分地体现学生的主体地位，探究性教学模式的应用就是充分地强调以人为本的教学理念，真正促进了学生的全面发展.

二、探究性教学模式在初中数学教学中应用的策略

（一）不断地提升教师自身的专业素养和水平

教师在实际教学过程中，要注重提升自身的专业素养和能力，保证能够有效落实学生的主体地位，对学生进行及时的引导和组织，对实际的课堂教学活动进行有效的管理，引导学生能够进行探究性学习[2].同时，教师自身要注重避免形式主义，要注重紧密地结合数学教学的目标，保证实际教学探究的意义和作用，保证学生能够在实际的探究活动中不断地提升自身的认知，逐步培养学生的数学逻辑思维能力，不断地促进学生道德成长.另外，教师在进行探究性教学过程中，也要注重有效地结合现代的教学手段，发挥信息技术的最大优势，有效地丰富数学教学的内容，不断地延伸学生的数学知识面，促进学生的健康全面发展.

（二）不断地激发学生对数学知识的探究兴趣

在初中数学教学过程中，教师要注重将教学的内容和学生的实际生活建立紧密的联系，让学生能够将数学思维和知识运用到实际生活，并且学会在生活中进行主动的探究，从而培养起学生对初中数学学习的兴趣，提升学生学习的效率和质量[3].因此，教师要在保证学生的主体地位的前提下，可以将实际教学的内容有效地结合学生的实际生活，为学生创建良好的学习氛围，不断地启发、活跃学生的思维.比如，一名学生去买了10瓶饮料，商店老板说：“喝完饮料后，每3个空饮料瓶可换1瓶饮料.”请问这名学生一共可以喝到多少瓶饮料？通过这样与学生日常生活紧密联系的知识，有效地结合学生学习的数学知识，更好地建立学生对数学学习的兴趣，不断地激发学生对数学知识探究的欲望.

（三）不断丰富探究教学引导的方式

在实际的数学教学中，要注重不断地丰富探究教学引导的方式，注重结合学生的实际情况，设计针对性的教学方式，从而有效地培养学生的发散性思维和创新性能力[4].数学教学和其他学科之间有着一定的差异，数学知识本身就是环环相扣、紧密相连的，因此，教师在实际的教学过程中，可以有效地结合数学学科的特性，对学生进行层层引导.比如，

如图所示，已知AB∥CD，试找出∠B，∠BED和∠D的关系并证明.

在这一题的实际解答过程中，就有着多种的解题方式，既可以利用平行的原理，又可以结合三角形的原理，还可以结合垂直的原理，教师可以积极引导学生进行问题解答，不断地激发学生对于数学理论探究的兴趣，不断地促进学生的成长和发展.

三、结 语

总而言之，初中数学作为初中教学过程中的基础性学科，教师要注重不断地进行教学创新，不断地改变学生对教师的依赖心理，通过探究性教学模式的应用，建立学生自主学习、自主探究的意识和能力，真正有效地提升我国初中数学教学的质量和效率.

【参考文献】

[1]张洁云.网络学习空间在初中数学教学中的应用研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2016.

[2]岳晓云，陈爱国.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用实践[J].中国现代教育装备，2016（4）：46-48.

[3]贾春玲.“初中数学探究性教学活动”探索[D].西安：陕西师范大学，2002.

[4]耿岩.初中数学课堂情境探究式教学模式的应用探索[D].扬州：扬州大学，2011.