浅谈数学核心素养导向下小学生自主学习能力的培养

刘海鸥

【摘要】随着素质教育改革不断深入，新课程标准明确倡导，小学教学不仅要提升学生学习成绩与实际应用能力，还需培养学生的综合素质，即培养学生的核心素养，加强学生自主学习能力，启发学生创新性思维.本文主要研究了数学核心素养导向下小学生自主学习能力的培养，希望能为小学数学课堂教学提供借鉴.

【关键词】数学核心素养导向；小学生；自主学习能力；培养措施

《数学课程标准》中明确规定：“在学生学习的过程中，应注重培养学生动手实践、自主探索和合作交流等能力”“人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学，让不同层次的学生都能得到全方位的发展”.这为我国小学数学的发展指明了方向.因此，在数学核心素养导向下，加强小学生自主学习能力的培养具有重要意义.

一、我国当前小学数学自主学习的发展现状

从我国当前小學数学教学具体情况来看，在进行教学时，部分教师过度依赖多媒体教学课件，加上学生活动、自主学习的时间较少，导致教学发展现状令人担忧.具体体现为：（1）缺少数学学习兴趣.在日常数学学习中，部分学生认为数学是一门枯燥、乏味的学科，缺少对数学学习的兴趣与主动意识，教师讲什么就是什么，不愿进行自主学习、探究，使得自身内在潜力没有得到充分发挥.（2）自主学习的不足.在小学数学课堂教学中，部分教师认为小学生年龄较小，心智还未成熟，让他们自主学习等于浪费时间，或者是数学具有较强的严密性与逻辑性，不利于学生自主学习，只是一味讲解，没有给予学生足够的时间进行自主学习，长期发展下去，学生便会产生思维惰性，依赖于教师讲解，制约了数学自主学习的进一步发展.（3）缺少有效的引导.要想让学生进行自主学习，提升学生自主学习能力，必须让学生了解掌握自主学习的技巧，以促使学生主动爱上学习.然而在实际数学教学中，部分教师虽然在课后给学生布置作业，但是由于缺少自主学习方法的有效引导与解决问题的方法，学生不会自主学习，导致学习效果不尽如人意，难以达到培养学生自主学习能力的目的[1].

二、数学核心素养导向下小学生自主学习能力的培养措施

（一）转变教学观念，为学习做铺垫

在培养与提升学生的数学核心素养时，教师必须转变自身的教学观念，从注重知识和技能的教训模式向注重学生核心素养的培养转变，让学生认识到在学习数学中核心素养培养的必要性，从而为进一步教学做铺垫[2].例如，在“圆柱与圆锥”的教学过程中，教师可让学生举出生活中与圆形有关的物品，帮助学生回忆与圆有关的知识点，为新课的学习做准备.然后让学生举出与圆柱、圆锥有关的物体，最后教师再讲解圆柱和圆锥的知识点，并将圆柱与圆锥拿出来，进行体积测量，学生自然而然地便会掌握本次所学知识点.

（二）善于挖掘，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣是成功的一半.因此，教师在日常教学的过程中，必须充分挖掘学生学习数学的热情，善于抓住教材中能吸引学生注意力的内容，并进行适当改编、拓展与延伸，让学生在轻松、愉快的环境中学习.例如，在“平均分”的教学过程中，为了让学生掌握本次所学知识，在脑海中初步形成平均分的概念，教师可设计数学问题：“春天到了，二年级的同学准备去春游，到了分苹果的环节，有三名同学分12个，可先让1名同学来分，分好后分的同学可以先选分好的苹果，结果出现分苹果的同学分给自己的多的情况，其他2名同学不乐意，怎么办？如何分能3名同学都满意呢？为什么呢？”然后安排学生阅读教材，并以小组为单位进行讨论、交流，这时学生会得出办法：首先改变拿苹果的规则，分苹果的同学最后一个拿分好的那份苹果.为了避免自己拿的苹果少，分苹果的同学将12个苹果分成3分，每份4个，他们便会皆大欢喜.因为平均分就是“每一份分的都一样”，最公平.

（三）鼓励发言，培养自主学习的精神

自主精神是一种学习品质，然而从我国小学数学教学的情况来看，教师在教学时，担心无法完成本次教学的任务，课堂上没有给予学生足够的时间思考，只是讲解课堂知识，甚至是不允许学生发表对学习的观点，难以培养学生自主探究学习的能力.在数学核心素养导向下，要求教师必须鼓励学生敢于发言，勇敢说出自己对数学知识的意见，相互沟通交流，协同进步[3].例如，在“平移和旋转”的教学过程中，教师可结合教师可先出示主题图，将游乐场中开火车、旋转飞机、滑梯和缆车等游乐项目的视频播放出来，供学生观赏，紧接着提问：“看看视频中都有哪些物体在运动，又是如何运动的？你们能依据它们运动的方式试着分类吗？”然后让学生进行讨论、交流，鼓励学生发言，这时学生便会举手说出自己的意见：“我想把它们分成两种，一种是缆车和滑梯，因为它们是根据一条直线来运动的；一种是旋转飞机和飓风车，因为它们总是围绕一个地方来做圆周运动.”紧接着教师给予学生表扬肯定，并讲解本次所学知识：像缆车和滑梯沿着直线运动，就是平移；而旋转飞机和飓风车围绕一个固定点来运动，便是旋转.这样学生便会在毫无压力的状态下巩固所学知识.

三、结束语

综上所述，在数学核心素养导向下，培养小学生自主学习能力，对他们日后学习数学具有重要意义.但是为了达到预期教学的目的，教师还需从多方面出发，结合实际情况，转变教学观念，充分挖掘有效资源，以激发学习兴趣，并鼓励学生发言，培养学生的自主学习精神，才能为学生进一步学习奠定扎实基础.

【参考文献】

[1]邹海萍.核心素养理念下培养学生数学自主学习能力的思考[J].广西教育，2017（17）：24-26.

[2]邹泽民.探究核心素养下关于小学数学自主学习的有效策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（7）：239.

[3]刘英萍.核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].中外交流，2017（22）：71.