中职学前教育音乐教学中节奏训练探索

张金玉

【摘 要】本文论述中职学前教育音乐教学中节奏训练的重要性，针对训练内容难度大、学生速度感和节奏感差、养成错误习惯等问题，提出创新节奏训练的教学内容与教学方法、节奏训练和实践有效结合、重视对多媒体与乐器的使用、通过课外活动加强学生的节奏训练、重视学生的教育实习、提高音乐教师的综合能力等措施，使节奏训练在中职学前教育音乐教学中所起的作用达到最优化。

【关键词】中职学校  学前教育  音乐教学  节奏训练  视唱练耳课  多媒体  乐器  节奏感

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）11B-0167-02

视唱练耳课是中职学前教育专业音乐教学的一门重要课程，而节奏训练是视唱练耳课程中的一项重要内容，它可以培养学生的节奏感以及节拍感，使学生对音乐有更加深入的认识，提高学生学习音乐的兴趣以及学习效率。但是在实际教学过程中，很多学生节奏训练掌握不好，造成理论偏离实际训练，教师有必要探索音乐教学中节奏训练的有效方法。

一、中职学前教育音乐教学中节奏训练的重要性

节奏训练是音乐教学的基础内容，学生具有一定的节奏能力能够促进学生更好更深层次地了解音乐作品的旋律和内涵，同时，教师还能够通过多元化的教学手段提升学生对音乐的欣赏能力和学习兴趣，从而优化音乐课堂的质量。此外，节奏训练还能够锻炼学前教育专业学生的肢体协调能力、想象力与创新思维等，使学生对音乐甚至对自己周围的生活更加有激情与积极心，促使学生从生活中发现音乐鉴赏音乐，激发学生音乐创作的灵感。

节奏是音乐能够存在的基础，是组成音乐的骨架，如果一首音乐作品离开了生动又丰富的节奏，那么这首音乐注定不会具有灵魂。节奏训练在整个音乐体系中所起的作用是不容小觑的，加强学生对节奏的认识能力，使整个节奏训练过程更加系统化是非常必要的。当学生在上声乐课或者钢琴课时，最容易出现失误或者最不易掌握的部分就是节奏，如果学生不能够准确地掌握节奏，将导致学生难以形成良好的节奏感。比如三连音唱的不均匀、唱不准附点音符等，这就必将会产生失误进而影响全曲。严重时甚至会影响学生舞蹈课的正常学习，比如在学习舞蹈的过程中，学生会学到不同拍子或不同节奏的舞蹈，如果想要跳好这些不同拍不同节奏的舞蹈，就必须使学生具有良好的节奏感，否则，连拍子都无法准确地跟上，更不用说完整跳好整个舞蹈了。因此，节奏训练是中职学前教育专业的学生学习音乐相关学科的根基，没有扎实的根基就会对其他方面的发展产生制约。

二、中职学前教育音乐教学中节奏训练存在的问题

（一）训练内容难度大。在音乐教学过程中，许多教师会采用专业院校的节奏训练方法和内容，这些专业的训练内容对于中职学校学前教育的学生来说具有很大的难度。中职学前教育音乐教学与其他专业院校的音乐教学有着本质的区别，这是因为：第一，学生在入学前的音乐基础不一样。音乐专业的学生在入学前可能已有多年的学习基础，而中职学前教育专业的学生大多数人入学前并没有受过专业训练，没有接触过视唱练耳，基础弱。第二，院校培养目标不同。中职学前教育专业所培养的对象是未来能够从事幼儿音乐教育工作的人才，而非专业院校所要培养的是演奏家、歌唱家。

（二）学生速度感和节奏感差。当学生在演奏或者演唱时，节奏较为简单的地方，学生会不由自主地加快速度;節奏较为复杂时，则会放慢速度，造成整首作品节奏前后不一，影响美感。之所以会出现这种状况，大都因为学生对节奏的不熟悉所造成的。同时，学生的节奏感差，有些学生在休止符前的音符时值唱的时间过长或者过短，唱得不均匀。

（三）养成错误的习惯。有的学生在进行节奏训练时，往往会用头左右摇晃或者自己的手去拍打桌子、跺脚等，这些其实都是错误的习惯，不但不美观也体现不出节拍的强弱规律，学生养成这种习惯后会为今后进行的节奏训练形成阻碍，从而导致学生不能用科学的方法训练自己对音乐节奏的掌控。

三、中职学前教育音乐教学中节奏训练的方法

（一）创新节奏训练的教学内容与教学方法。节奏训练是一项系统又专业的内容，中职学校负责学前教育专业的音乐老师在教学中应尽力地丰富教学内容。在已有的书本的基础上，教师应利用周围资源对书本内容进行扩充。例如，网络流行音乐对于学生具有极大吸引力，教师可以在教学过程中将学生感兴趣的流行音乐运用到节奏训练中，这样既能激发学生的学习欲望，又能通过学生喜欢的方式强化节奏训练的效果。另外，教师也要根据学生的个体差异性针对性地进行教学，循序渐进地增强学生的节奏感。

（二）节奏训练和实践有效结合。在节奏训练的教学过程中，理论与实践相结合的教学方式，也是有效提升音乐教学质量的途径之一。在中职学前教育音乐教学过程中，教师应该将节奏训练与学生的实际生活进行有效融合，帮助学生强化节奏训练的生活性与实践性，加深学生对音乐节奏的认识和掌握。比如学习《鸟啾与蝉鸣》这一课时，教师可以在理论知识的基础上，将学生带到周围自然环境中去感知实质内容，这样不仅可以让学生更好地理解音乐作品的节奏与魅力，还可以让学生感受到节奏训练的实际效用。

（三）重视对多媒体与乐器的使用。在实际教学过程中，运用多媒体技术除了能够为学生提供更为直观的音乐体验，感受其魅力，还可以使节奏训练变得更加灵活有效。采用多媒体技术，学生通过试听，可以强化节奏感。教师可以先采用一些比较简单易理解的节奏，降低学生感知节奏的难度，比如学生生活中经常会出现的时针摆动声或者雨滴滴答声，都是具有一定的节奏的。教师也可以设定某个音乐的类型，旨在提升学生对音乐节奏的感悟能力，并运用多媒体分析音乐节奏的元素，帮助学生对节奏的变化有着更深层次的了解，对音乐作品所想表达出的内涵也能够有所体会。

另外，教师在对学生进行节奏训练的过程中，也可以采用乐器提升音乐教学效果，更好地激发学生的学习兴趣和好奇心，有利于开展节奏训练，促使学生逐步地掌握节奏感。比如，当教师利用乐器进行表演时，可以先让学生拍手来跟上自己演奏的节奏，并要发掘出更多的打击道具来使表演元素更加多元化，从而使学生体会到演奏乐器所带来的快乐。因此，中职学前教育专业的音乐教师应当适时地加入乐器的使用，使学生通过乐器进行更好的节奏训练。

（四）通过课外活动加强学生的节奏训练。中职学前教育专业的音乐教学不应仅局限在课堂之中，教师也可以采取课外活动方式加强学生的节奏训练。例如，鼓励学生组建乐团，在课外积极参与各种音乐活动，同学之间互相学习、互相提高。教师也可以利用美术课或者其他文化课等手段强化学生的节奏感，并在课外活动中进行巩固锻炼。这种多渠道多元化的教学方式，可以有效地增强学生的节奏感和对于音乐的想象力及创造力。再加上节奏训练带有极强的律动感，在年轻人之间受欢迎程度较高，通过不断地坚持练习，学生对于节奏的反应能力自然会提高，其综合素质也能得到相应的提升。

（五）重视学生的教育实习。音乐教育实习是中职学前教育专业教学计划的一个重要组成部分，学前教育专业的学生通过实习工作，在理论联系实际的过程中巩固自己在学校所学过的理论知识和技能，进而锻炼教育教学的实际工作能力。但是，中职学前教育专业的学生外出实习一般都安排在最后一年或最后一个学期进行，再加上之前在校期间的见习实践次数少和时间较短，大部分学生对于幼儿园音乐教学方面的工作并不是很了解，對在实际教学过程中所出现的问题也不知如何应对，这样定会对实习效果产生消极影响。针对这些情况，学校应该重视学前教育学生的实习实践工作，比如，中职学校可以布置学生利用寒暑假期间，到当地幼儿园区进行实习工作，认真了解幼儿园实际的音乐教学情况，并进行见习总结，和同学老师交流自己在见习期间所遇到的问题以及自己所见习的幼儿园音乐教学的优缺点、改进措施等。通过学生的见习总结，学生对幼儿园音乐教学有了初步的认识。此外，教师也应当重视学生的音乐教学试讲，及时给予指导，提高学生的实际教学能力，为之后走上工作岗位奠定基础。

（六）教师树立正确的音乐教学理念，增强课堂教学能力，提高自身的综合能力。音乐教师作为整个音乐教学工作的重要组部分，对培养学生感受、发现、欣赏音乐的魅力起着重要的作用，因此音乐教师的综合能力对学生的音乐学习具有直接的影响。

1.树立正确的音乐教学理念。在实际的教学过程中，部分音乐教师的教学理念还停留在过去，在课堂上进行机械式的节奏训练以及枯燥的讲解理论知识，将节奏训练与其他音乐教学内容相分离，使节奏训练在音乐课堂教学中所应起的效果大打折扣。同时，学生在教师这种上课方式下提不起学习兴趣。另外，教师在课上充分考虑到了学生的兴趣，注重课堂氛围的轻松愉快，但是却忽视了音乐理论知识和技能的传授。对于上述这两种现象，音乐教师应该在对学生进行节奏训练时，不断地去丰富完善自己的专业知识，了解最新的节奏训练的教学理念等，通过学习一些先进的音乐教学理念，提升自己的专业能力。同时，教师将这些新的教学理念应用到实际教学当中，也会使节奏训练在音乐教学中的应用效果更为显著。

2.增强教师的课堂教学能力。音乐课程与其他课程相比而言，教师与学生的互动更为紧密。而中职学前教育音乐教学中节奏训练的运用，则是需要师生的共同参与和努力，学生根据教师在课堂上提出的要求进行语言或肢体上的配合，学生的表现欲也就会更加强烈。教师也要保证学生能够完全地参与到教学中，并能够按照教师的思路来完成教学活动。这种教学充分发挥了学生的好动、活泼、热情的特点，也能使学生在轻松愉快的课堂氛围中进行节奏训练，起到事半功倍的作用。

总之，在中职学前教育专业音乐教学中，要想切合学前教育的发展需求，教师应根据学生的特点对学生进行节奏训练，设计出能够激发学生学习的欲望和兴趣的内容，适时引导和指导学生学习，使学生能够真切地感受到他们才是整个音乐教学活动中的主体，引导学生自发地、创造性地去创作和感受音乐的魅力，从而提高学生感知、理解、掌握节奏的能力，有效地提升教学质量，为今后培养合格幼儿音乐教育事业工作者奠定扎实的基础。

【参考文献】

[1]高露露.浅谈中职学前教育专业音乐教学特点与现状[J].艺术品鉴，2016（5）

[2]吴亚芸.关于中职学前教育专业中音乐教学的思考[J].吉林教育，2015（13）

（责编 江月阳）