巧妙渗透绿色化学理念的教学策略

潘海新

【摘 要】本文阐述绿色化学理念的内涵，分析当前绿色化学教学面临的困境，论述在高中化学教学中通过优化课堂教学观念、挖掘教材、依托化学实验、借助多媒体信息技术等渗透绿色化学理念的具体做法。

【关键词】高中化学  绿色化学理念  环保意识

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）11B-0152-02

新课标对高中化学教学提出了更高的要求，教师不仅要帮助学生积累广泛的化学知识，增强化学学以致用的综合能力，而且更要循序渐进地将绿色化学理念植入每个学生心中，让学生树立绿色环保意识，为社会的和谐、可持续发展奠定坚实基础。我们知道，化学与人类的生活息息相关，人类的实际需求决定着化学发展的最终目标，也决定着其未来发展的主要方向。近年来，环保问题成为值得人类广泛关注的话题，而对于高中化学教学来说，绿色环保意识的树立已然迫在眉睫。绿色化学理念是基于环保意识增强而提出的教学理念，将其渗透于高中化学教学十分必要和重要。诚然，绿色化学理念在高中化学教学中的渗透尚处于初级探索阶段，需要教师持续不断地努力、尝试。

一、绿色化学理念的内涵

绿色化学理念从根本上说，是一种坚持人与自然和谐相处的独特教育理念，近年来逐渐被渗透于各年级的化学课堂教学中。在新课改和素质教育背景下，绿色化学理念的呼声越来越高，其实质是通过多种途径控制化学污染源，如改革生产、优化教育等方式可有效减少不利于环境保护的外在物质因素产生，以此达到一种生态平衡的状态，提高环境保护的效率。

在化学化工领域，大量有毒有害废气、废渣、废液等的排放严重威胁环境的可持续发展，对人类生产生活、生命健康造成了严重危害，与此同时，绿色化学理念应运而生。绿色化学就是无害化学、环境友好型化学，借助先进的科技从源头切断化学污染源或改善污染环境，确保污染物零排放。坚持绿色化学理念开展化学教学，对教师的教、学生的学，乃至社会的可持续发展均具有积极的促进作用。

二、当前绿色化学教学面临的困境

随着人们对绿色化学理念重视度的持续提升，学校以及化学教师均将倡导绿色化学教学作为高中化学改革的重要内容，并采取一定措施强化实施。但是由于种种原因，高中绿色化学教学在教学过程中面临着许多困境，而这些困境严重影响绿色化学教学的高效实施，不利于绿色化学理念的持续渗透，亟待突破。

（一）绿色化学理念淡薄，落实不到位。相关资料显示，部分高级中学在化学教学的过程中，为了强化教学质量，提高教学效率，在资金和硬件设备上做了充足、大量的准备工作，保证了教学的顺利进行。但唯独绿色化学理念不曾得到学校及相关化学教师的重视。教师绿色化学理念淡薄，不能全面了解与掌握绿色化学内涵、绿色化学实施重要性这些元素，更无法基于这一理念做好课前准备，科学安排化学教学内容，优化课堂设计。这必然致使教师在化学课堂上不能真正地将绿色化学理念落实到位。于是，绿色化学教学面临着严峻挑战。

（二）缺乏对绿色化学理念的科学认识。绿色化学理念是化学课堂教学中一种全新的理念，是一种“人与自然、人与社会可持续发展”的理念。但在高中化学课堂教学中，教师缺乏对绿色化学理念的科学认识。很多教师在教学中对绿色化学理念的渗透仅仅流于形式，疏于内容，且有敷衍了事的态度。这不仅大大降低了学生的学习热情，不利于学生形成绿色化学、可持续发展的理念，而且对学生科学的化学观念形成具有阻碍作用。

（三）陈旧的教学方式阻碍了理念渗透。绿色化学理念的渗透需要有科学、创新的教学方法的依托，但事实上，随着新课改的推行，一些旧的教学方法依然未能完全被取代，这些教学方法的使用极大束缚了学生的学习与发展空间，这对绿色化学教学的开展同样是一种阻碍。“满堂灌”“填鸭式”教学法让学生无暇顾及对绿色化学理念的认识与学习。因此，为了渗透绿色化学理念，教师有必要借助教材、化学实验、多媒体等工具优化课堂教学，化解绿色化学教学面临的尴尬困境。

三、将绿色化学理念巧妙渗透于高中化学教学的策略

当前绿色化学教学面临着一定的问题，怎样才能使绿色化学突破困境，化解尴尬呢？这必然需要教师循序渐进、润物无声地在高中化学课堂上渗透绿色化学理念。具体如何渗透呢？这是一个值得深思的问题。笔者认为，可重点从下面四个方面强化渗透，以提高绿色化学教学效率。

（一）优化课堂教学观念，增强绿色化学意识。转变旧观念，树立新观念是渗透绿色化学理念的第一步。作为高中化学课堂教学的组织和引导者，教师要以绿色化学理念为指导，不断优化课堂设计，提高绿色化学教学效率。具体而言，教师要将这一理念巧妙应用于化学课堂的课前准备和教学过程中，让学生在课堂上了解有害物质，了解污染源等，增强学生的绿色化学意识。

绿色化学理念的树立需要教师做好化学课堂教学准备工作，在准备工作中渗透绿色化学理念。例如，人教版高中化学《非金属及其化合物》单元《氨 硝酸 硫酸》中“氨”课前准备环节，教师在呈现氨的物理性质与化学性质时，让学生更多了解氨这一化学物质;在呈现“氨的工业优点”时，让学生了解氨在非正当利用情况下可能会造成严重社会危害，威胁人体健康。如举出以下例子来佐证：“合成氨工业解决了当时世界上因粮食不足而造成的饥饿和死亡问题，但由于被德国纳粹利用，氨气被制作成大量的毒气弹，污染了环境，威胁了人类生命安全。”这些课前准备极大丰富课堂趣味性，也让学生在學习中树立“科学使用氨气，规避有害物质”的学习理念，增强学生的绿色化学意识。

（二）挖掘高中化学教材，普及绿色化学理念。人教版高中化学教材中蕴含丰富多彩的绿色化学教育资源，在绿色化学理念渗透的课堂教学中，教师应全方位、多角度、深层次挖掘化学教材中的环保、绿色资源，以全面、高效普及绿色化学理念。对教材资源的挖掘可以是浅层次的显性挖掘，如教材中原有的文字、图片、图表等的挖掘;也可以是深层次的隐性挖掘，如对由教材某一内容延展的新内容的挖掘。

例如，在“硫和氮的氧化物”的课堂教学中，教师要全面挖掘教材，让学生了解环境污染的原因和树立环境保护意识的重要性。教材从空气质量日报引出环境问题，最后讲到二氧化硫和二氧化氮对大气的污染，给自然环境、人类的正常生活和工农业生产带来的危害，以及防治环境污染的方法等。除了这些课本上提到的内容之外，教师还可以以“酸雨的危害”为例，用多媒体视频展示酸雨给人类生产、生活造成的危害，让学生感受这种危害的严重性。在课堂上引导学生讨论“我们应该为环境保护做些什么？”这种讨论既拓展了化学课堂，又是对教材的一种深度挖掘。这样学生在讨论中会自然萌生环保意识，增强绿色化学意识。可见，对高中化学教材的深度挖掘对绿色化学理念渗透具有积极的意义。

（三）依托化学实验，巧妙渗透绿色化学。化学是一门与日常生活紧密联系的学科，其中的化学实验是化学课程中至关重要的一部分，它与人类生活不可分割。在化学实验探究中，教师要巧妙渗透绿色化学理念，让学生通过化学实验学习并树立环保意识，拉近化学实验与人类生产生活的距离，进一步增强绿色化学理念。一方面，教师可设置微型化学实验，对原有复杂实验进行调整与简化，以体现“绿色环保”理念。另一方面，严格规范实验操作步骤，避免浪费，提高资源的利用率。

一个完整的化学实验不仅包含细碎、繁杂的化学知识点，而且渗透绿色环保等理念。教师要懂得通过化学实验巧妙渗透绿色化学。除了设置微型化学实验，践行绿色化学理念。尽可能地对较复杂实验的步骤进行缩减或重新设计实验，减少化学试剂用量、节约资源、减少污染和浪费。例如，在“氯气制取”实验中，教师可让学生参与实验步骤的重新设定，避免步骤繁琐。改良后的实验中，生成的氯气迅速扩散到培养皿中参与其他反应而不会散发到空气中造成环境污染，这符合绿色化学理念。严格规范实验操作步骤。众所周知，一些化学实验本身危险性较大，如果不严格按照相关步骤进行，一方面会造成严重的资源浪费，另一方面还会造成不必要的安全事故，对学生的人身健康造成威胁。因此，教师只有督促学生严格按照化学实验操作步骤进行实验探究，才能更快地渗透绿色化学理念，让学生感受绿色化学的魅力。

（四）借助多媒体信息技术，树立绿色化学观念。随着信息技术的高速发展与广泛普及，在高中化学中巧妙使用多媒体信息技术改善课堂教学已十分普遍。在绿色化学理念渗透中，教师也应该借助多媒体这一信息技术资源，为学生营造形象、直观、趣味的绿色化学课堂，帮助学生树立绿色化学的观念。多媒体技术中的视频、动画、音频等往往能起到一般教学辅助工具难以起到的课堂教学作用，教师要灵活巧妙运用，使课堂教学质量明显提升。

在高中化学教学中，实验占据化学课堂一半甚至一半以上的时间，化学离不开实验。但毋庸置疑，一些化学实验虽然十分重要，但却极其危险，教师无法亲身指导学生做实验。如一些重污染、强毒性的化学实验，这些实验构成了化学课堂教学的一部分，不可忽视，那该如何办呢？教师可以利用多媒体动画视频向学生进行直观、详细地演示实验步骤，并鼓励学生仔细观察，认真思考。借助多媒体技术演示化学实验的方式，不仅不会对实验者造成危害，而且也不会在实验中产生危险的污染物质，便于学生观察、记录，提高了课堂教学效率。借助多媒体演示化学实验的这一做法完全符合绿色化学理念，有利于学生增强绿色化学和环保意识。

在高中化学教学中，教师要将绿色化学理念渗透于化学课堂教学各个环节。一方面，要让学生真正了解绿色化学之于环境保护、人类发展、社会进步的积极意义;另一方面，还要让学生树立绿色化学观念，增强绿色环保意识，在日常生活中以身作则，做好绿色化学的示范。化学教师要利用一切可利用机会，全面渗透与普及绿色化学理念，以实现高中化学绿色教学的最终目标。

【参考文献】

[1]刘 波.浅析“绿色化学”理念在高中化学教学中的应用[J].好家长，2017（4）

[2]夏仁献.完善绿色化学教学模式，创设高中化学教学浓厚氛围[J].新课程导学，2016（2）

[3]趙春红.绿色化学理念在高中化学实验中的应用分析[J].高中数理化，2018（6）

[4]何梁君.在高中化学教学中“绿色化学理念”的教学渗透探讨[J].高考，2018（2）

【基金项目】基于“递进式问题组”的高中化学教学设计研究（2018B132）。

（责编 卢建龙）