“自主合作，互助共赢”教学模式下提高小学数学课堂效率的实施过程探析

陈黎霞

【摘要】“自主合作，互助共赢”教学模式是目前素质教育教学改革的中心内容之一，也是培养小学生团结合作，共同进步的重要教学模式之一。本文就从“自主合作，互助共赢”教学模式在小学数学课堂中的实施过程入手，简要探析这种教学模式是如何在小学数学课堂中进行设计和实施的。

【关键词】自主合作 互助共赢 小学数学 学习效率

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0129-02

一、“自主合作，互助共赢”教学模式下提高小学数学课堂效率的实施过程及步骤

开展“自主合作，互助共赢”教学模式，首先需要我们教师按照班级为单位，认真统计和摸清班级学生的学习成绩（平时成绩、期中、期末成绩）和表现，将学生系统性分为两类：优等生和学困生。在教学实施过程中，优等生充当教师角色，也就是师傅；学困生充当学生学徒角色，也就是学友。将他们一对一结成同桌，并结合小组模式以合作为主要实施手段开展学习（这种模式关系以下简称为“师友”）。具体实施过程和步骤如下：

（一）预习：预习阶段是开展好这个模式的基础

课前教师提供预习提纲，将本课主要内容和重点罗列出来，“师友”合作，通过查阅资料、网上收集等方式进行课程准备工作，为下一步夯实基础。

（二）上课：教师使用“五步式环节”展开教学

第一步：交流与预习：温故知新，探究新知。

在这种模式中，预习和复习是开展这堂课必备的环节之一。复习可以进一步消化上一节以及以往数学课程的内容，也能进一步吸收相关概念、公式、算法以及应用，并在复习中得出新的想法和观点。而预习可以进一步了解当前课程即将进行的步骤、概念、方式、数学题目类型以及题干，并预知学习过程中可能出现的问题，内容的重点和难点，寻求新的知识点。复习是巩固，预习是探究新知，这两种方式可以相互结合，既可以帮助学困生梳理知识难点，了解其中的数学概念，数字认知、公式应用等比较突出和典型的问题，也能帮助优等生在帮扶过程中消化和理解旧的知识点，探知新的知识点。这两种学习方式还可以进一步提高学生学习的积极性，使他们在课程中保持较高的关注度，提高他们的学习兴趣，从而进一步提高教学的效率。

第二步：互助探究：师友合作，评价学习。

互助探究是整个步骤的关键，也是具体的实施环节。对于教师预设的问题，先由师友中的学友回答，师傅作相应的补充。如果学友答得好，师傅便做出一定的表扬作为鼓励，如：我的学友最近进步很大，回答很完整，希望他再接再厉，取得更大的进步！这时如果其他小组有补充的可直接由前组师友点名并补充。对于学生有困难的问题和师傅较难解决的问题，由我们教师及时进行跟进解答，并引导、指导他们完成既定学习目标。

第三步.巩固反馈：当堂检测，评价反馈。

巩固和反馈环节需要我们教师主导进行。一是可以引导师友完成互测，主要针对这堂课的练习题、应用题，这堂课的难点和重点进行互测，例如可以让他们各自编写十道题进行互换和检测，然后根据检测结果评定他们理解和吸收多少。二是教师编写测试试卷，或对师友整个互动过程、互动效果、互动中出现的问题进行评价，并形成有效反馈，引导“师傅”了解自主合作中出现的问题，及时纠正错误。

第四步：總结归纳：师友总结，互助评价。

针对当堂检测、评价反馈中的结果和效果，师友互相进行评价，师傅主要评价学友在学习中遇到的问题和学习态度等，学友可以评价师傅讲授方式，讲解内容过程中出现的问题，通过这样的互助评价，让他们各自找出不足，共同进步。

第五步：分层提高：问题训练，分层练习。

在整个过程中，我们还要注意合理进行分层设计及对讲课的内容、题纲、题目等设计要有一定的梯度，既要有理解性概念题目，也要有应用性的题目；既要有容易题目，也要有较难题目。根据不同的组别、师友类型进行不同的设计，适当提高难点，分层进行练习。

二、“自主合作，互助共赢”教学模式下提高小学数学课堂效率的实施过程中常出现的问题和对策

（一）自主学习中师傅问题

在具体实施过程中，经常出现师傅嫌学友学习速度慢，理解较为困难，在学习过程中会浪费自己宝贵的学习时间等问题。对此，我们教师必须首先加强师傅的思想引导，帮助他们了解这种模式的好处，特别是帮扶中正确了解复习和预习的益处，并积极和引导他们主动面对和解决问题。

（二）自主学习中学友问题

因为学友一般为学困生，他们由于理解和学习态度等方面存在偏差，在学习过程中可能一直处于消极状态。另外部分学友出现对这种模式的不适应，跟不上学习的进度以及师傅的消极态度对他们的负面影响。对此，我们首先要帮助他们树立学习的自信，对于理解和学习态度方面积极引导。其次，帮他们了解模式的益处，并制定适合他们发展的学习计划和题纲，让他们产生学习的兴趣。再次调节师友关系，引导他们共同进步。

在我们实际教学实践中，一开始学友确实跟不上，但经过师傅和老师长期的坚持，学友一般在三周以后学习进步很大，慢慢跟得上师傅的步伐。

参考文献：

[1]朱瑛.对新课标实施中几个问题的思考[J].中小学管理，2003（10）.